喜乐之泉

不知不觉走完了2023年，回顾这一年是幸运的。儿子幸运地摇到市实验学校。我幸运的通过了高级教师的评审。老公评为优秀德育工作者。每一项在意料之中又在意料之外。除了感恩还是感恩。...

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第一年教一年级对我来说是一个挑战，一毕业基本都是教三，四年级。第一次接触一年级，面对叽叽喳喳的小孩子，确实还真有点不适应，这一年都是在摸索中度过的。接下来我就来说说和...

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今晚听了有关于拼音教学的视频，做简单的归纳： 第一要准确的把握目标的要求 拼音教学要达到三会：看到一个音节会读，听到一个音节会写，放在一起会拼读。汉语拼音，不在，机械的，机，...

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今天是回校的第一天，见到了很多没见的同事今年学校有较大的变动，我们学校和另外一个学校合并了。老师和学生都增多了，这是今年学校一个新的大变动。 今年我继续教一年级...

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一、首先是：坐得住，能听讲 刚进一年级，老师刚开始都不讲课，而是训练孩子们坐得住。然后能听老师指令行事。一个集体有集体的规矩，听课需要环境安静，不被打搅。所以，在孩子...

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在观察了大量的课堂后，费希尔等(FisherD.)提出了扶放有度的教学模式，即有目的地通过教师示证、教师辅导、同伴协作和独立表现来实施教学。在这个过程中，认知负荷逐渐...

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一转眼暑假即将结束，今年这个暑假可以说是比较长的一个假期，整整放了两个月的时间。这两个月的时间说长不长，说短不短。总结一下这个暑假的心得： 首先，因为小宝在幼儿园读书，读一个...

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“策略”是很多课题或论文题目中的高频词，运用非常广泛，大有非策略不课题、不论文的倾向。但围绕这个词语的论证却有窄化其内涵与跑偏的现象，要正确理解“策略”，就需要弄清楚其含义、...

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今天听了新网师有关于新课标的第二期讲座，做一个简单的归纳。首先，付老师强调了新网师的精神是理想主义，田野意识，合作精神，公益精神。付老师重点讲了他结合课新课标的一些做法，听后...

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结合大概念教学里面所说的学习的真实性，和惰性知识的学习，结合实例做说明。确实，在我们学习的许多语文知识的过程中，很多知识是很少用，甚至是没有用。例如我们教孩子们背诵的...

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怀特海早在《教育的目的》一书中就提到，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活”。他也想到迁腐的学究会嘲笑这种实用性的教育，但他说，如果教育无用，又如何称其为教育呢?...

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学习动机非常重要，且学习动机有多种，大概念教学特别提倡学生因为感受到学习真实生活的关联而激发学习动机，这会带来一种主动的学习，而不是被动的学习。请学习书本上有限的专家...

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准备、建构、应用、反思四个元素。 无论是“元素”还是“阶段”，尽曾它们看 准备起来像是具有先后的顺序，不是线性的，因此威金斯和麦克泰格、马尔弗伦奇及诺丁汉都更强调它们是在过程...

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马歇尔和弗伦奇提出了概念探究过程的七个阶段，如图 5-1 所示。①参与(engage)是指让孩子在情感和智力上都融入单元学习;②聚焦(focus)是指通过归纳发展对单元...

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真实性问题情境如何设计?完整的真实性问题情境设计包括以下六个步骤。 (一)确定问题情境的目标 真实性问题情境的设计指向素养，以及迁移能力的培养，而素养要建立在大概念的基础上，...

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技能维的写法。一提起“技能”，我们常常想到的就是书写、说话、画画这些动作。但事实上技能是个很宽泛的概念，既包括一些比较简单的技能，我们称之为单一技能，比如“观察”“写...

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撰写单元目标的方法 单元目标的构成 单元目标是预期学习结果。所谓的预期学习，结果也就是学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成和种素养，这一方面告我们预期学习结果一定...

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具体单元目标分为三个维度，即情感维、认知维和技能推。这里需要指出的是认知维不仅仅跟于“学生将知道……”这类简单的识记，也包括将理解……”这类高阶思维，只不过这里的理解和单元大...

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自上而下的提取路径 第一从课程标准中提取大概念。 首先可以从课程标准中的课程性质与基本理念，学科核心素养与课程目标来提取大概念。 其次，可以从课程标准中的课程结构...