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志同道合，更能同频共振——《你好，寒假！》读后感之一大年初四的晚上，窗外飘着鹅毛大雪。 在橘黄色的台灯下，翻开《你好，寒假！》这本书，反复阅读着扉页上的三段文字，心底的感...
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我们都是“小豆豆”――再读《窗边的小豆豆》有感（1） 每一次与学生共读《窗边的小豆豆》，总会有不同的感受。到了不惑之年，读着这本经典，更能体悟其多年来倍受...
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不焦虑，坚信适合的就是最好的
——读《窗边的小豆豆》有感（2） 焦虑，是个时代的产物。百度百科是这样注释的：“焦虑是对亲人或自己生命安全、前途命运等的过度担心而产生的...
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4月13日
疫情基本被控制住了。今天是高一、初一和小学六年级开学日。 一早到校，迎接六年级学生到校。心里却不停地牵挂着儿子。他们学校规定家长不能进入...
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妈妈不是我的佣人
暑假，孩子们将多彩的假期生活制作成了美篇，有的很精致，系列呈现，赏心悦目；有的很简单，少得可怜的图片，配上无法再简约的文字。差异实在不是一点点。...
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追梦，为了理想的教育
——再读《窗边的小豆豆》有感（3） 都说巴学园孩子们的乐园，它是音乐教师小林宗作先生两次到欧洲学习教育学，并向作曲家、教育家道格拉斯学习...
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变沟壑为通途——《你好，寒假！》读后感之三昨天读了《你好，寒假！》的第二章：寒假的意蕴与变革路径，做了阅读思维导图，但由于下午做了些美食，没能立即写下来。晚上看了李老师转发的全国...
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教育研究：扎根实践，探寻无限可能——《你好，寒假！》读后感之二今天，阅读的是《你好，寒假！》的第一章：在教育的空隙开展教育研究。 在多年前，像我这样的一线教师是谈“研究”色变的。大家普遍认为...