240 发简信
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  • 不太认真订正的,可以打回去重写。
    不过,也许你需要事先制定下规则:订正应该怎么订正?怎么写思路?小作文写啥?
    可能学生真的不太清楚,只好用戏谑的方式来逃避了。

    个别学生上课情况比较怪异的,比如特别吵的,还有像文中这位那么奇葩的,私下约到办公室沟通下比较好。

    2018-05-31

    上周六给学生做了一张综合卷,其实很多题目类似的都做过,只是换了个马甲,学生就看不出来了。就比如下面这道: 我在上星期刚刚讲过一道题目,“对定义域上任意xi,xj,xk,总有f...

  • @Pudding_6f91 让他们下面做的时候,把过程写清楚,否则我估计很多人就目测一下,然后讲着讲着发现,哎哟,不太对啊...

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  • 1. 你在让他们讲思路前,让他们做了什么准备?是课前先发下题目,还是课上让他们先思考几分钟,还是写完题目直接讲?

    2. 讲思路和讲步骤应该是两码事。看你这里写的,学生好像是在讲步骤。
    我举个例子。第一小题,如果我说先确定函数的对称轴位置,然后 M 的最值点可能的位置,再加以判断,这样算是讲思路。如果说,先把函数化成 (x+a/2)^2 + ... ,然后... ,这就算讲步骤了。
    一般来说,讲思路是可以在半分钟内讲完的,再长就进入细节了。作为教师,应该把控一下课堂节奏,让学生讲讲思路就可以了。
    而且我觉得比较重要的是,让思路可行的同学,再讲讲思路是怎么来的。

    3. 取特殊值等奇技淫巧,作为老师当然要去思考其可行性。但是,提出方法的学生,你应该要求他们来证明自己的做法是对的。毕竟,谁主张,谁举证嘛!

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