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教研组研讨会3阶段2碰撞
加入“中国教育报读书会常生龙老师领读群”比较晚，感谢常老师拉我进群。首先聆听了常老师分享的《召开公开研讨会的有效策略》，讲他在归纳于漪老师三个阶...
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让读书写作成为习惯：
1、不停地实践。教师要把教室当做自己成长得实验室，把讲台看做进步的平台。踏踏实实地做好每一项日常工作，把每一个学生当做研究对象，任何后进...
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啃读：教师专业成长的加速器
郝晓东说：有一种方法叫啃读。 “ 三重对话 ” ，提升理解力，增进智慧。郝老师认为只有啃读才能提升理解力，增进智慧。要静下心来，从易到难，一步一...
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一言难忘读书，读自己，在读书中寻找自己的灵魂。 跑步，见自己，在跑步中遇见更好的自己。 “跑步3公里专治各种不爽，5公里专治各种内伤，10公里跑完，内心...
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有目标的学习
教学目标虽然是我们所熟悉的，但却未必真正了解它；每天制定的教学目标也未必都是正确的，用起来也不一定得心应手。哈蒂说“有目标的学习可分两部分，一个...
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改变自已、课堂改变
提高课堂效率，打造高校课堂是我们每个老师一直的追求。在新课标下又要实现“教、学、评一体”化。但就像在本书的序言中“教师是造成学生学习结果巨大差异...
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专家型教师的5个主要维度：杰出教师或者说专家型教师的5个主要维度： 社会发展需要顶尖型人才。身处人类大变革的前夜，人工智能将引发一次极深刻的变革，全球就业岗位的减少已不可...
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《可见的学习（教师版）》为什么是可见的学习“可见”首先是让学生的学对教师可见，确保教师能够明确辨析出对学生学习产生显著作用的因素，即，教师始终知道自己的作用。“可见”还指教学对学生可见，...
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强化课程意识，构建自己的阅读体系——《静悄悄的革命》读后感感谢常老师7月8日拉我进入读书群。通过博客认识常老师已经10多年了，我成长的每一步离不开常老师的鼓励、指导。并在河南教师读书会领读推荐常老师的《...