发简信
IP属地：山东
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青岛十六中刘志军老师有问：一女生从开学军训开始就和一个男生走得很近，慢慢地举止越来越紧密。有一次被主任看到在操场搂在一起。针对这个问题，班主任找过男孩和女孩谈过很多次，也经常提醒，但是效果不好。特别是女孩有些不以为然。让班主任很头疼。怎么办？
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或许出于信任，或许因为创意，或许是巧用智慧，我们和学生在一瞬间的碰撞中生出电光石火。情感升起来，惺惺相惜热起来，师生间融化了隔膜，看到了力和美。
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一中吕卓雅老师问：有些话说多了可能会起反作用，有些话不说又没有用，说多了怕烦，不说怕不知道。有些事老师总是希望身教，但教育效果未必好，正如同同一个问题家长老师反复说都不如一个陌生人的点醒。说还是不说这是一个问题。
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如何“说”的恰如其分。读完此文着实收获颇多。之前在和学生交流时，我大多还是采取面面相谈的形式，但效果却不尽人意。比如有的孩子很内向，谈话过程中一言不发，一直都是我在说。还有个别的孩子对谈话存在明显的抵触，效果更差。受此文启发，我会丰富和学生的交流形式，巧用鸿雁传书，让“谈话”更有效！
如何“说”得恰如其分
一直在探讨如何能让班主任的“说”起到作用。润物细无声大家都明白，可是碰到让班主任心疼、心烦的孩子时，又忍不住要发声。后来想想，教师一定要出声说，一定要自己说吗？心理...
