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  • 08 回到人之为人的特性3

    这你就理解了,为什么今年我看到小微学校会兴奋,因为,小微学校在组织这盏灯上有先发优势,它天然扁平,组织里的每一个人就像是社区成员相互信任、共同成...

  • 08 回到人之为人的特性2

    就拿韩国来说,韩国是全世界数一数二的课业负担“重灾区”,为了减负和促进公平,韩国教育部出台了两项政策,一项是2016年开始全面推行的自由学期制,...

  • 08 回到人之为人的特性1

    你好,欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》,我是沈祖芸。 这是《全球教育报告》的最后一讲,之前你已经了解了可以通过组织、空间、教育者、学习内容、学习...

  • 07 评价更迭 目标落地4

    不仅如此,为了让家庭、学生个人的成长目标和国家目标一致,学校还有责任进行引导吧?怎么引导,才能得到家长的认可和配合? 才能适合每一个学生的具体情...

  • 07 评价更迭,目标落地3

    说了这么多国外教育的变革,你一定很想知道,中国目前走到哪一步了呢? 2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革...

  • 07 评价更迭,目标落地2

    工业社会对人才的需求是培养符合各行各业标准的劳动者,教育目标自然就是传授知识和技能。但今天,社会越来越需要问题解决者和终身学习者。 社会需求和评...

  • 07 评价更迭,目标落地1

    你好,欢迎来到《沈祖芸·全球教育报告》,我是沈祖芸。 从组织规模到空间、教师,再到学习内容和学习方式,你已经了解了全球教育在2019年表现比较活...

  • 06 从专业导向到能力为本4

    这个设计有四个特征:开环大学(Open-loopUniversity)、轴翻转(AxisFlip)、自定义学习节奏(Pacededucation...

  • 06 从专业导向到能力为本3

    崔梓宸和他的同学所承接的项目,就是对这两项政策的实施成效进行数据分析,然后把结果反馈给阿根廷教育部。崔梓宸发现,这些政策的有效性存在显著的城乡差...