发简信
IP属地：陕西
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观课有感
关键词一:学生的起点与生长。 统编版语文四年级下册第五单元是习作单元，用逆向设计的思维来说，这个单元学习完了之后，学生要写一篇游记来检验学习结果...
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平中见奇乃大智慧
这是祖庆老师执教《鲁滨逊漂流记》的开课情景—— 师:我得了重感冒，你能帮我吗？ 生:能（齐） 师:你认为你能帮到我什么？ ...
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学习目标与路径选择
以记忆为目标的学习过程+懒惰的学生=答题结果错误 以记忆为目标的学习过程+勤奋的学生=答题结果正确 这样的思考来源于一节英语...
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单元整体教学是否继续？
无论任何事情，都要多作“应不应该办”的价值判断，而不仅仅只作“可不可以办”的技术判断。 想起我们的单元整体教学。对于老师而言，难，但...
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学习起点的确立这是《生活中的大数》学生学习起点的调研单。 既有具体的学习活动，也有活动成果对应的不同水平层次的具体描述。学生活动的情况怎么样呢？ 学生水平为什...
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对“单元整体教学”的思考寒假期间，每个学科的老师都做了单元整体教学设计。学期初，我们坐在一起就设计进行展示、研讨、优化。每个年级展示后，大家都会提出自己的思考，同...
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死，也要死在一块16日，那天是个周五，先生像往日一样，早早起来，给我们娘俩做好早饭，就出去了，他今天早上有个拍卖会…… 中午时分，先生打来电话，...
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教育问题不是量的问题，而是质的问题义务教育语文课程的结构是以生活为基础创设真实的语文学习情境， 以积极的语文学习实践为主线，以单元学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学...
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深度倾听 深度思考
我们常说:当我们把学过的东西还给老师时，剩下的东西就是你真正学到的。那到底剩下了什么呢？我们可以追问自己这样一个问题:哪些是你在学校里学到...