冲突与和平共存
“王老师，你赶紧来班里一趟！”
听到美术老师严肃而略带紧张的话，我连忙从办公室快步走向教室。随是很短的几步路，脑海中却早已脑补出无限多的画面，是谁尿裤子了？还是谁上课不守纪律让老师生气？或者谁的情绪不好哭了？
越想步伐越快，几步路仿佛一个世纪般漫长。
还没进教室，就听到了哭声。
这是怎么了？我心里一惊。
“你看！A把B的手拿剪刀剪破了！”
“啥！”一股热血冲进我的脑子，“啥情况！干啥呢！”我很生气，但又不得不保持理智。让受伤的孩子迅速去医务室处理，把始作俑者A叫出了教室。
深呼了几口气，我问他你为什么要这么做？
娃很委屈，眼泪先是在眼眶打转，紧接着便随着颤抖的声音滴了下来：“我……我是不小心……”
第二股热血冲进我的脑袋：“不小心就可以用剪刀吗！啊！你跟我说！这到底怎么回事！”
嘟嘟囔囔了一会儿，我终于搞清楚了这件事情的来龙去脉。
美术课上，A一直转来转去，扭来扭去，碰到了B的桌子，B不高兴，就让A别碰了。A说那好吧，但不知怎么的又拿着剪刀转了过去，拿剪刀的手放在B的桌子上，又不知发生了什么，B的手就破了。
正说着，B从医务室回来，拇指上沾着创可贴。
所有的事情不能只听一方言论，我把B叫到一旁，询问了起来。
B的眼泪如同断线的珠子，大颗大颗地涌了出来。我连忙说别哭，你再哭我又得哭了。
唉！活了三十岁，越活越回去，见不得人哭，没来由。只要有人哭，我必哭。跟自己毫无关系的都得哭，服了自己奇异的泪点。
B擦干眼泪，从另一个角度告诉了我事情的经过。起因是一样的，但不同的是，当A把剪刀放在他桌子上时，他觉得很烦，认为自己要制止他，就把自己的大拇指放进了剪刀里……
后面的事情一如开头所示。
看着他委屈的样子，一时间我竟不知如何是好。
又能如何是好呢？联系双方家长，带着孩子去医院再次确认伤口无碍。对全班进行安全教育，禁止带剪刀。
回家后心情依旧不能平复，每个孩子都是父母手心里的宝贝，换做是我，我的孩子受伤了我也心疼。一不做二不休，第二天继续安全教育。
就这样，安全教育了一个学期。
大大小小的事情发生过许多，譬如觉得自己扭扭棒作品单调于是剪掉刘海做装饰，社团课用剪刀把自己的手不小心蹭破等等等等。好在学期末让人头疼的社团课终于结束，再也不用再社团课结束后面对一教室的扭扭棒残骸，再也不用担心班级里有收不完的剪刀了。
班级男生多，好动，又幼稚天真，你碰我一下我动你一下，一来二去，火气上头便要做出打架状。我说，干脆咱们班改练自由搏击可好？文化课一概不上，每天来就练自由搏击，啥都不学，就学这个，你可愿意？
娃们笑了，我却笑不出来。
班里大多独生子女，在家是小皇帝，出来了也要唯我独尊。可得想点办法。
我跟他们说，知道交警指挥交通的手势吧，我们把这个手势用到班里，如果你觉得他冒犯到你，你可以先和他说，如果他还做，你要做出制止的手势，如果他还不停止，来找我。
不厌其烦地说了几个礼拜，起了些许效果。
而那些曾经闹矛盾、彼此龃龉的同学呢？
早把这些事抛在脑后，每天嘻嘻哈哈地在一起玩耍咯！
冲突与和平共存，惊喜与惊吓共生。
一个学期，就在这样不断重复又更新的过程中，结束了。
