教学模式能否有效地运用到教学中、翻转课堂的实施效果如何，教师始终是关键。因此，有必要认真思考和探索教师面临挑战的应对策略。
1、“翻转”思维，确立“学生中心”的教学理念
翻转课堂内在要求教师从直接教学转向以学生为中心的教学。教师需要应用新技术开展教学，更需要超越技术层面动态理解教学过程中的各种要素，并据此调适自己的教学实践。
2、提升素养，筑建复合型知能结构
当前教师急需在如下两方面提升素养。知识方面：多媒体学习认知理论、学习技术、社交媒体技术等相关知识储备对成功实施翻转课堂意义重大。能力方面：教师要有将技术融入教学的能力、筛选与设计能力以及教学传播和教学反思能力。
3、准确定位，重塑教师专业角色
教学在本质上是一种伦理实践活动，是充满着丰富人性的复杂活动，必须以师生之间情感交流所形成的“情感场”为背景来展开。一方面，教师应是引导者和整合者。要引导学生自主学习、主动内化知识、互动交流，并努力打破学科壁垒，跨学科整合教学内容，实行多学科融合的翻转课堂。另一方面，教师也是研究者和开发者。要研究教学的新变化，保证教师不再从学生的情感世界中被剥离出去；也要研究学生学习的新特点，思考激发学生学习的专注力，提高学生高效自主学习的策略。
4、理性审视，科学运用翻转课堂模式
影响教学模式使用的因素有很多，但不是所有学科都适宜采用翻转课堂模式，翻转课堂的认知和选用，应理性审视，灵活运用。
总之，翻转课堂有其独特的内在价值，但是，其并不存在一种“放之四海而皆准”的万能教学模式。因此，无论教育理论研究者抑或是教育实践工作者对翻转课堂模式均应保持理性态度。
