在这春意盎然，万物萌生的阳春三月里，也许得大自然节律萌生的催促，突然就艳羡起自由来。于是，这几天，“自由”这个词就总在脑海里各种的奔腾跳跃，想冲破我的身心，提醒我，召唤着我：...
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听常生龙教授《关于阅读的几个故事》讲座札记常生龙教授说：阅读是教师最好的修行。 这既是教师该当做座右铭的一句话，也是常生龙教授的畅销书的书名。 这几年告别了装睡的状态，开始拿起纸质书每日读三两页，利用手机上的app每...
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回看祥子之“洋车夫”经典作品需要反复读，仔细嚼，常读能常新。 距离上次打开《骆驼祥子》已是三四年光景了。 与同伴聊天时才惊觉原来本书开头部分，竟被我漏了不少、忽略了不少。 这次先聚焦老北京的“洋...
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揭秘手机成瘾‖新书一睹为快脑海中总有这样一幅画面，若干年前，人们斜躺在床上，手捧一根烟管，在抽大烟，抽着抽着，万贯家财没了，身体健康没了。如今，人人低头拿一手机，不是在刷短视频，就是看网络小说，或者频...
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劳动与全面发展‖建议94
随着啃读的深入，我对苏霍姆林斯基笔下的劳动有了更深刻的认识。原来这是一个大概念，其内涵精准，外延丰富。 ①喜欢什么样的劳动能充分又鲜明的展示一个人的天赋才能，带来精神创造的幸...
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还是得动手‖《建议》67还是得动手，双手参与的事情才是身体力行的、“自己”的。 怪不得大家都念叨着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 这是我啃读《给教师的建议》第67节“通过劳动发展学生的个人才能...
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活出自己‖听读《远大前程》人一辈子活的不是身份，而是自己。 看到这句话就被吸引了，我有个毛病，一旦捕捉到打动自己的金句，必在第一时间摘录下来，以防自己不太灵光的脑袋不久就把它忘掉了。 这句话来自于狄更...
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动手+动脑→意义感→创造‖《建议》66改变了之前先读再思考的顺序，默默的读，在默读中让思考发生，竟然发现之前的其实不科学。于是，这第66节《劳动和智力发展》我是认真的先默读啃读，边读边思考边批注，果然收获多多。赶...
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千古即兴之作——再探滕王阁《滕王阁序》这篇文章，当年也学过，后来也给孩子们讲过，当然了，照本宣科而已，说了解，也是半吊子而已。 打开“学习强国”百灵模式，又刷到了美女何楚涵的视频，这位来自于中国传媒大...
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无自律，其他一文不值躺平，有一阵子了。 刚“躺下”时，有点儿小自得、小惬意：哎呀，终于不那么拧巴了，给自己点儿自由了，也算是对得起自己了。 然而慢慢的就变味了：书，书不读了，字，字不再码了，团队...
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劳动是钥匙‖《建议》28啃读28节《用劳动的爱好来教育学生》。 原来儿童的智慧在他的手尖上。 为什么这么说？请看下面的良性循环：一个孩子（包括儿童少年和青年），他的手的技艺（已经掌握的和正在学习的）...
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检查而非检测‖《建议》15定期抽查，每隔一段时间收几个学生的作业本进行检查，只有检测作业才需要全部检查。 这是苏霍姆林斯基在第15节《怎样检查孩子的练习本》最后所谈到的一点。 我恍然明白了，检查≠检测...
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智育的真谛‖《建议》41《智育的真谛》这一节内容比较短，读完之后，个人梳理出4个核心关键词：认识、思考、创造和幸福。 智育，从拆字角度来看，是智慧的教育、培育。 智慧从哪里来？从知识中来，从劳动实践...
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目标明确‖聆听《新课标》3
最后一阶段，继续聆听刘广文老师对《新课标理念与实践》课程的解读。 到了对课标中关于“立足学生核心素养发展”这一定位的解读时，刘老师随口就对涉及到的关键词进行拆分、解读： 一，...
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新功能 新理念‖啃读《语文新课标》2就像看电影，经典电影会出现第1部第2部第3部，再用50分钟继续聆听消化刘广文教授两个半小时的《中小学语文新课标理念与实践》课程。还是得摘录最重要的核心的内容，作为日后教育教学...