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  • 从校长的“三界”,到班主任的“五有”

    从校长的“三界”,到班主任的“五有” ——读《校长的“三界”》有感(第1稿) 2020年初,有幸来到常州市新北区龙虎塘实验小学进行参观学习。在校...

  • “被”字背后,是学习共同体建设

    “被”字背后,是学习共同体建设 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感(第4稿) 2009年,在职称面试的时候,抽到的问题是“什么是德育...

  • 学习实现自我,实践丰富人生

    学习实现自我,实践丰富人生 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》(第3稿) 连续四周,在断断续续中研读《学会生存——教育世界的今天和明天》...

  • 教育有声,育人无痕

    教育有声,育人无痕 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感(第2稿) 联合国教科文组织埃德加·富尔在“序言”中,将本书的内容罗列为“教育...

  • 对“学会生存”的理解和感悟

    对“学会生存”的理解和感悟 ——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感(第1稿) 读《学会生存——教育世界的今天和明天》的前言、总序、译者说...

  • 从形式到内核,家校合作新生态

    从形式到内核,家校合作新生态 ——读《建设学生、家长、教师的命运共同体———家校合作的教育追求与生命意蕴》有感(第1稿) 2020年11月10日...

  • 从形式到内核,家校合作新生态

    从形式到内核,家校合作新生态 ——读《建设学生、家长、教师的命运共同体———家校合作的教育追求与生命意蕴》有感(第1稿) 上海市临港实验中学 董...

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  • 家校合作新样态的实践与反思

    家校合作新样态的实践与反思 ——读《家长参与:为儿童、学校与社会赋能》有感(第1稿) 2019 年 9 月 18 日至 20 日,欧洲家长教育参...

  • 学术研究中的“跨域学习”关注

    学术研究中的“跨域学习”关注 ——读《“跨域”学习可以促进小学生怎样的发展》有感(第1稿) 一篇论文,要“熬”多久,才够水准?可能是相关积累越多...