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  • 【15号 挑战第11天】剪一剪,让“量感”显形

    相比测量的精准,“量感”更多地体现在不借助工具的前提下对数量有较准确的感知。在认识厘米的教学中老师可以组织学生对身边的数量进行各种形式的估...

  • 【15号挑战第十天】晒晒今日收到的祝福

    小学生挺有特点的,尤其是低段的孩子,很纯真,没有哪个孩子原本就是恶的,很可能是他不懂如何表达。今年收到的第一份祝福,是在教师节的前两天,竟然是...

  • 【15号 第9天挑战】

    激情澎湃——灰头土脸 回想起2018年9月,我在磨课,2021年9月,也在磨课。变的是岁月,不变的是循环。总是在修改教案的时候激情澎湃,...

  • 【15号 挑战第7天】课例反思1

    《课桌有多长》一课的重要板块: 1.统一测量单位的必要性 2.1厘米的“单位量感” 3.叠加量感(认识尺子与测量方法整合) 改进:一、认识类改进...

  • 【15号 第6天挑战】我的小太阳们

    我有一群小太阳(哈哈哈,不会被她们晒死,只会心里暖暖的),接下来看我慢慢秀吧,哈哈。 智慧的太阳——燕燕 喜欢燕燕的智慧,从我第一天认识双燕起,...

  • 【15号 挑战第5天】备课遐思(1)

    在备课的时候总有一些问题感觉好像想清楚了,又好像没有想清楚。因为“感觉”就是很虚无的,所以借着这次写吧的动力,尝试一下把这些感觉记录下来。...

  • 【15号 挑战第4天】数学文化——那么远,却又这么近

    近期在重读《小学数学教材中的大道理》一书,第一遍阅读主要把目光集中在了教材中争议颇多的地方,如“假分数假在哪里?”、“比和除不可混为一谈...

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    【15号 挑战第三天】

    .“小意外”成为“小美好” 班里的投影坏了,还正在维修中,早读在给孩子们讲数学绘本的时候,这个班不能用投影,想讲的故事在网上也没有搜到电子版的...

  • 【15号 挑战第二天】对“差异化教学”的新认识

    家有二娃的妈妈经常说两个孩子各有千秋,性格可能相差十万八千里,在引导的时候需要根据不同的性格,采用不同的方法。数学老师带两个班,班级当...