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学者的沉思和期待 ——《邂逅霍金》文本解读
一、“邂逅霍金”隐含着主语“我”文章标题《邂逅霍金》，表面上看是写霍金这个人物，文中也描绘了霍金的形象，如坐在轮椅上的形象、弱小的身躯、倾斜的靠...
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关于学科本质与学科自由的思考
1、 学科本质引领下的自由学习精心设计。通过设计把学科本质、价值渗透给学生，通过设计创设情境激发学生内在的学习意愿。设计是学生被引领着走向未知的...
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教师的素养
精深的文本解读下午孙绍振老师做了关于学科建设方面的讲座，主要讲的就是教师要提高水平，在文本解读方面下功夫。讨论是学习共同体课堂的常见样式，背后的...
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读茨威格《象棋的故事》散记一、人物的塑造B博士。无名无姓，虚化的人物，用心理、语言、场景描写等来塑造琴多维奇：低智商的聪明人。对比手法的运用：琴多维奇详尽的身世、学棋的经...
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在写作中成长（给3班、6班同学的赠言）
总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。 回首过往，我明白了高中三年的经历——无论是间关莺语花底滑，还是幽咽泉流冰下难——都是独一无二的宝贵财富。正如...
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陪瓜瓜一起写作
二年级第一学期有两次偶然的“写话”讨论，特别是考试时扣了13分的那次，促使我打算在寒假期间抓一下瓜瓜的写作，为他三年级作文打基础。 寒假作业要写...
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麦当劳的M像什么像厕所。它倒过来就是W，WC就是厕所啊 想起了麦当劳。其它没有了。 我一边用手指描它的线条，一边说：你再想想看，有高有低，像什么？ 像两个土豆！...