240 发简信
  • 第6次作业+第二组+赵丽红

    《亲密关系(第五版)》,163-164页 在沟通中当我们接收到他人的信息时,有两个重要的任务要完成。第一是要准确地理解对方话语所表达的意思,第二...

  • 2组+赵丽红+第5次作业

    《亲密关系(第五版)》 R片段: 不幸福的伴侣在彼此倾听方面也表现得很糟糕。他们很少有耐心仔细思索伴侣所说的话,反而仓促地得出结论(尝尝假设最糟...

  • 2组+赵丽红+第四次作业

    《非暴力沟通》 R 阅读原文片段 非暴力沟通强调,感受的根源在于我们自身。我们的需要和期待,以及对他人言行的看法,导致了我们的感受。 听到不中听...

  • 2组+赵丽红+第3次作业

    《智能技能开发(第8版)》 R片段: 戈登描述了一个帮你有效阐述你的问题的有用模型:“我有一个问题,当你做X时导致结果Y,而我的感觉是Z。” 第...

  • 2组+赵丽红+第2次作业

    《一个广告人的自白》,摘录自87页 R片段: 调查研究的结果告诉我们,欧洲人过分夸大访问美国的花费很多这个观念,这是我们唯一的大障碍。我们决定迎...

  • 2组 赵丽红 第1次作业

    【R】 断舍离和单纯的扫除、收拾不一样,并不是以“很可惜啊”、“还能用吗”、“不能用了吗”为考虑的重点,而是要自问“这个东西适合自己吗”。换句话...

  • 第23拆+421+赵丽红(重新编辑)

    第26拆《儿童文学教学法》 P205 教师提问教学法 提问教学法,就是教师在充分意识到提问之于学生成长的意义,意识到提问所具有的思考性学习功能的...

  • 第26拆+421+赵丽红(重新编辑)

    《儿童文学教学法》 朗读教学法

  • 第28拆+421+赵丽红(重新选片段)

    R:《刻意练习》223页 培养孩子成为孩子杰出人物的路线图 第一阶段:产生兴趣,对未来的杰...