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  • 每日一语(4)

    知道不如识道,识道不若悟道。道之不存,知何益乎?教贵启道,学贵悟道。解世之道、入世之道,教学之本也。

  • 每日一语⑴

    教学是两种不同的境界,一是把学生引入知识的迷宫里;二是把知识带入学生的生命里。

  • 每日一语(13)

    回应知识的依存背景学习才有充分广度,进入知识的发生过程学习才有充分深度,反思知识的意义增值学习才有充分关联度。学习的广度奠定理解基础,消除理解的...

  • 每日一语(12)

    “公共知识”是前人对世界的认识方式,占有知识充其量是学生了解世界的过程;“个人知识”是个体对世界的解码方式,建构知识是学生进入世界的过程;...

  • 120
    每日一语(11)

    知识是有待发育的精神种子,不要让学生生活 在平静的绝望中;知识是点燃心灯的火种,不要把学生的梦想逼上绝路;知识是理解文化的桥梁,不要把学生变成“...

  • 120
    每日一语(10)

    学习的目的不仅在于理解知识所表达的事物的本质规定性,还在于内化知识所内蕴的对于世界的实践价值性,更在于转化知识所凝结的对于自我的生命意义性,此乃...

  • 2019-05-09

    当你拼命想完成一件事的时候,你就不再是别人的对手,或者说得更确切一些,别人就不再是你的对手了,不管是谁,只要下了这个决心,他就会立刻觉得增添了无...

  • 每日一语(9)

    真正永恒的知识,都是人类认识史上的文化地标。其文化标志在于:科学知识关乎天地之际,人文知识关乎古今之变。司马迁曾以"究天地之际,通古今之变,...

  • 每日一语(8)

    本质的规定性、要素的关联性、思维的逻辑性、方法的程序性,能体现出知识的科学属性。教学的科学性即教正确的知识和正确的教知识。教学过程中对知识科...