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    如何更好利用反馈

    现在学校里的反馈主要是两类,一类是课堂上对学生的回答作出的反馈,另一类是各类测试后进行的成绩分析。第一类当然有效,但涉及面太少;第二类看似有效,...

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    选择工具来指导学习

    在平常的教学中,我们总以为学生是会学习的,其实学生的学习过程中是需要老师给予指导的,老师用什么来指导呢,原来我们总是任经验,这一章告诉我们,我们...

  • 语文课是美的

    我一直认为我们语文课是应该带给学生审美体验的,也应该用语文的方式,从语言的角度让学生体会到语言文字艺术或文学艺术之美。虽然如此,平时的课上我还是...

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  • 思维的拓展

    今天重读课标,忘记时间了,所以找了一篇以前的文章来凑个数。 思维一旦因新的观念而得以拓展,就再也不会回到原来。 ——爱默生 这是我们九期黄益味同...

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  • 有目标并能应对挑战

    第3章 可见学习者的目标确立以及应对挑战的行动力 一、从卢卡斯的事例引出: 1.元认知问题:(1)你学到了什么?你对此主题的了解;你的预测;你的...

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    可见学习者的自我认知与理解水平

    在引言中讲到,可见学习者有自我监控、自我评价、自我评估、自主学习能力的学习者。第一章着重讲了怎样培养具有评估能力的可见学习者,明确阐述了具有评估...

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    可见学习者

    在整理重庆培训笔记时,当时李大圣老师提到了一本书《可见的学习》,于是在kindle里找到了这个作者的《可见的学习与深度学习——最大化学生的技能、...

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    教师成长:“在地性”与“战练结合”

    在我们的知识结构中,可分为两类,一类是可教可学的知识,如牛的生理结构是什么?杀牛刀如何磨得锋利?另一类是必须在现场,需要长时间实践的。如以手握刀...

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    精进,走出舒适区

    源自Ted讲演如何做到一份耕耘一份收获 人的一生有很多工作,不管是我们的工作事务、家庭琐事、学校任务,还是其他事情,我是这么想的,也是这么做的。...

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