人的生命是肉体与精神的美妙结合体，蒙台梭利指出，“不能简单地把新生儿看成一个由一些器官和组织混合而成的生命体。相反，每一个婴儿在诞生的...

在蒙台梭利教室里提供了孩子独立性发展的机会，成人允许他们为自己做事情，满足了儿童独立的人类倾向，他们可以照顾自己、照顾身边的环境。独立...

儿童第一阶段是生理的独立。第二个阶段是智力独立。让孩子发挥他最大潜力，完备的环境不应该在教室内提供可以满足他求知欲的所有信息，应激起儿...

蒙台梭利教育法是为了满足儿童每个发展阶段的需求，每一个阶段都为下一个阶段作准备。这让孩子充分地发挥自己的潜力，并按照与人类自然发展相适应...

儿童自身隐藏着一种生气勃勃的秘密 ，它能揭开遮住人的心灵的面纱；儿童的自身具有某种东西，一旦被发现它就能帮助成人解决他们自己的个人和社...

专注力不仅是学习和思维的基本保障，更是人格和社交的基石。孩子能够发展出自如的社交，一定是先完成了自我照顾、内心强大，不可能推着一个还不能...

蒙台梭利认为，每个孩子都有观察并对外界作反应，集中注意力，还有让自己独处的需要。所以她一直致力于打破已有的教育传统，观察孩子发现孩子，...

在蒙台梭利教学过程中，教师不再是一个站在黑板面前大声呼叫、发号施令的权权威者，而是一个观察者与帮助者。教师在仔细观察儿童生命成长的需要...

每套蒙台梭利教具的设计中，都有“错误控制”的特性，它可以作为儿童行为正确与否的评量，起到反馈的作用，在教具操作过程中让儿童自行发现错误...