掩蔽教学是一种好的教学方式

邯郸四中    张建新

读伍尔福克《教育心理学》第5章《语言发展、语言多样性与移民教育》,认识到掩蔽教学是一种好的教学方式。

掩蔽教学是指将学科内容的词汇和概念放在语境中,使学科内容更易理解,从而在向英语学习者教授学科内容的同时,促进他们英语语言技能发展的一种教学方法。

掩蔽教学的教学策略:

1、简化和控制语言;

2、 注意英语相关的语法和形式----帮助学生解开密码;

3、借助视觉和手势;

4、涵盖现实生活的支持和实例;

5、教学过程中,不再是教师始终在说话,取而代之的是强调学生的发言和讨论。

掩蔽教学的8个关键要素:

1、准备:目标必须清晰确定(内容、语言目标),并清楚地想学生阐述和复述;内容概念必须符合学生的年级和教育背景水平;大量使用辅助性材料(如多媒体辅助、图表、模型、可视教具),使课程清晰易懂;分层教学,以适应各种熟练程度的学生;设计有意义的活动与听、说、读、写得语言练习机会结合起来。 

2、建立背景知识:外显地将概念与学生的背景经验联系起来;外显地将过去的学习与新的概念联系起来;强调关键词汇(如介绍、板书、重复、突出相关内容,以便让学生看到)。

3、可理解性:使用适合学生语言水平的语言授课(慢语速、清晰的发音、简单的句子结构);对  学业任务进行清晰的解释;采用各种手段帮助学生弄清学科内容概念(如示范、可视教具、动手活动、演示、手势和身体语言)。

4、策略:提供充足的机会让学生使用学习策略;持续使用支架技术,帮助和促进学生的理解;设计各种问题或任务,激发学生的高级思维技能(记忆、分析和解释性的问题)。

5、互动:为学生提供频繁的互动和讨论的机会(师生、 生生之间),激发学生对课程概念做出各种复杂的反应;采用多种分组结构,促进课程的语言目标和内容目标的实现;始终为学生提供充足的反应时间;给予充足的机会,让学生用母语澄清关键概念,在必要时可借助住手、同伴或母语的相应课文。

6、练习和应用:提供动手操作的材料和工具,以便让学生练习使用新的内容知识;组织活动,让学生同时运用内容知识和语言知识;把听、说、读、写各种语言技能融入活动中。

7、课程传授:整个授课课程要确保内容目标、语言目标的实现;要保证学生90——100%的课堂时间是积极学习的;根据学生的能力水平调整授课的速度。

8、复习和评估:充分复习关键词汇、关键内容概念;经常对学生的学习效果(如语言、内容、作业等)提供反馈;在课堂上评估学生对所有课程目标的理解和学习效果(如现场抽查、小组反应)。

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