教学常规漫谈 之134(1126)
今天继续谈教学目标的设计策略。
[例]《桂林山水》(人教版小学四年级《语文》)。
教材分类,初定目标
对于语文课制定教学目标来说,这一过程可以分为两步。
第一是理解课后的学习要求,提炼学习目标。因为课后列出的要求是学习本篇课文最基本的要求,也是最低的教学目标或已知的教学目标。如通过阅读本课课后要求,可以获得以下三个目标:
1.认识课文中的8个生字,会写课文中的11个生字。
2.能有感情地朗读和背诵课文。
3.说出桂林山水的特点和对桂林山水的感受。
第二是通过对课文的篇、段、句、词、字的详细分析,找出能够培养学生听、说、读、写技能的特殊知识,将其提炼为目标。如本课课文从整篇上描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山;从段落上,课文用4个自然段构成一篇写景佳作,第一自然段引用“桂林山水甲天下”这句话,总领出对桂林山水观赏的起因;而第二三自然段分别写了桂林的山和水的特点;第四自然段写了作者把山水联系起来观赏所获得的总体印象;而第二三自然段还用到了排比的方法描写景物等。通过对课文的分析,可以提炼出以下四个目标:
4.能正确读写课文中的一些词语。
5.知道各自然段的含义。
6.了解运用排比描写景物的方法,了解分号的用法。
7.初步认识“总写一分写一总写”的文章写作构思方式。
研究标准,确定目标
根据课程标准的五个层次和四年级学生的语文认知水平,综合确定本课教学目标如下:
1.认识8个生字,会写11个生字,能正确读写“玩赏、无暇、骆驼、攀登、屏障、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等。(识字与写字)
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。(阅读、口语)
3.能知道各自然段的含义。(阅读)
4.初步学会用排比描写景物的方法和分好的用法。(习作)
5.初步认识“总写一分写一总写”的文章写作构思方式。(习作)
6.能够说出桂林山水的特点和对桂林山水的感受,增强对祖国河山的热爱。(情感、态度与价值观)
[例]“倾听声音”(冀教版小学《科学》)。
教材分类,初定目标
本课分为两个部分:第一部分是寻找出生活中的声音并加以模仿,属于加涅知识分类中的智慧技能;第二部分是通过实验,使学生知道声音是由物体振动产生的,属于加涅知识分类中的原理(言语信息)。由此可以提炼出两个方面的目标:一个是寻找并能模仿声音;二是知道声音是如何产生的。
研究标准,确定目标
《课标》内容标准的第四部分“物质世界”中“能量的表现形式”方面,关于这一课的具体内容标准是:“知道声音是由物体振动产生的。”考虑到学生在生活中经常会听到声音,已初步具备倾听出生活中的声音并能辨别声音好坏的能力,但对于如何表述听到的声音和声音是怎么来的、怎么能消失的却并 清楚的现状,确定教学目标如下:
1.能寻找出生活中的声音并能模仿表述声音。(技能)
2.知道声音是怎么产生的。(知识)
3.提高好声音意识。(态度)