写在前面：由于忙碌的工作、偷懒后形成的习惯，这一年除了发表了两篇文章，仗着幸运获得了一个省奖之外，在写作上毫无建树，今晚决定不能再拿忙当做懒的借口，要及时记录下当下的一些教育和生活的感受。关于教育的随感命名为《流淌在教育里的诗》，关于生活的随感命名为《慢品生活》。
今天写我《流淌在教育里的诗》第一篇。
下午的队会课后，我们每个班都领取了几本家庭教育读本，要在班级里进行图书漂流活动。
说实在话，班里的家长有特别喜欢读书的，但是大多家长都是被繁忙的工作、回家后繁琐的家务、监督孩子写作业等等琐碎却复杂的事情缠绕得疲惫不堪，真的愿意主动把家庭教育读本拿回家去读的家长真心不是很多。
当时在领取这四本家庭教育读本的时候，我的想法比较武断，我觉得既然要漂流，那就按照学号漂流算了，这周是一到四号，下周五到八号，以此类推。走进了办公室，坐下来五分钟，内心开始不断地否定十分钟前自己本能地提出的设想，我在心里不断地问自己：这样类似强制性的方式能达到效果吗？如果我是家长，小孩带了一本书给我，告诉我这本书老师让看的，看完了写一篇读后感，我内心应该也会有一种接受任务似的本能的排斥，这时候的我应该已经不会先去思考这本书有不有趣，对我的家庭教育有没有帮助，而是想着学校事情真是多，老师真是惹人烦，一天到晚布置任务给我们。那么我想即使我去读了，效果应该也好不到哪里去。
想到这里，我转换了一个思路：明明是这么好的书籍，为什么不引导家长争相去阅读呢？试一试也许就海阔天空了呢？于是我在班级群里发了这样一个消息：
首先肯定他们是对家庭教育很关注很重视的，他们在家庭教育中经常有一些困惑，这时候告诉他们正是因为有困惑才需要去阅读和学习。八分钟，群里一片沉静，我有点慌，据我对于家长的了解，之前有十几个家长会在第一时间看到群消息，但是他们没有在群里回复，就在我对自己有些怀疑的时候，第一个报名的家长出现了，我心想：好的开始等于成功的一半，我要乘胜追击，我@这个家长，然后夸赞他是真正关心孩子，懂得要去解决孩子的家长。两分钟，另外一个家长也报名了，我继续表扬：家长不断地充实与进步的状态会影响孩子。30秒后，两个家长同时报名，我宣布第一周的名额已经满了。
我以为在我宣布满了以后就结束了，令我惊喜的一幕发生了：
一下子已经把下下周预约完了，我想如果不是我怕之后混乱了决定暂时停止预约，肯定还会有家长积极参与。当他们自己主动争取去读这这本书的时候，所带有的情感取向就完全变了，我想他们一定会带着欣喜和期待去读这本书。这件事也给了我很大的启发：永远不要低估一个家长对于孩子的爱，请向对待学生一样，给他们信任和鼓励，好家长是信任和夸出来的！
