阅读的最终目的是识读，也就是培养孩子与进行信息搜寻、整理、吸收、批判、创造的能力。其中的搜寻、整理都是信息的获取阶段，吸收、批判是信息的内化阶段，而创造则是我们平常所说的输出阶段。归根结底，我们的阅读并不是为了背下多少单词，记住多少句子，懂得多少语法，最终的目的是为了“对话”，和身边的人对话，和我们所处的社群/社区对话，和我们的社会对话，和整个国家对话，直到和整个世界对话。在对话中，我们需要获取信息，内化信息，以及形成自己的观点再去传递信息 那么识读呢？很简单，传统的识读概念只有一句话：the ability to read and write，读和写的能力。关键词是“能力”，以及为了获取这个能力，背后所隐藏的一切学习法、教育法和具体的教育技巧及策略。 按格子说的阅读的最终目的是识读，也就是培养孩子与世界进行 信息搜寻 整理吸收 批判 创造的能力。其中的搜寻 整理都是信息的获取阶段，吸收批判是信息的内化阶段，而创造则是我们平常所说的输出阶段，围绕格子上述的这段话 我的理解是：在信息的获取阶段也就是搜寻和整理的这一块，我们家长是可以陪着孩子来进行的，而格子说的识读不仅仅是从书本上来 而是从生活中的各个方面都可以来进行 就不难理解了，生活中的各个方面 都可以获取 信息，信息获取到我们的大脑以后，吸收了多少，又能批判性的提出多少自己的意见，扩充多少知识，那就要看每个人的思维能力 和知识储量了。然后就是输出阶段，阅读量大的小孩 和 见识多的小孩 在这个阶段 阅读量小见识少的小孩 的输出肯定是不一样的。 识读的方法这一块 我觉得每个家庭的 都可以 是不一样的，所谓适合自己的才是最好的嘛，家庭条件好的富人阶层或者中产阶层，条件允许 爸妈有时间 陪小孩，家庭识读就表现为亲子阅读，亲子活动 亲子讨论，还有各类实践，条件差一点了 或者时间又比较紧的 父母，可以少开展一些 亲子活动，通过 多开展家庭阅读，提高孩子的语言能力，孩子的语言能力提高了 表现力也会 提高，而 语言能力是相当重要的，直接关系到他今后的人生成长，更何况格子说了 识读是无处不在的，不一定非要拿着书本才能叫识读。在生活中只要父母有心，也是可以培养出 优秀的小孩的
