想练习写作，朋友推荐三联书店出版的“文心”，夏丏尊和叶圣陶合著。两位先生都是文学大家，书名又和古代刘勰的“文心雕龙”类似，觉得很是高大上，遂买来读一读。
翻开书却发现并不是一回事。全书以九一八为背景，以一群中学生上国文课为契机，通过三十多个小故事分别介绍了学习文学、学习写作过程中需要的语文知识。由于讨论的是初中生学习语文的问题，所以并没有曲高和寡，对于初学写作的人也是相当适用。按照书中介绍的内容勤加练习，就能写出好的作品。
第一，要有自己的感悟。书中说“读书贵有心得，作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。”而触发，就是根据自己的经历，由一件事联想到其他的事。这种触发就是写作的好材料。但是，在信息高速发展的今天，经常会面对的问题就是自己的触发很容易与别人相类似。但是，人有千面，每个人的体会不可能完全一样。即使同一个人，在不同的情境或心境下，此时的体会与彼时的体会也不一样。这就需要自己细心的体会，仔细观察。比如张爱玲说的，“一个男人的一生中，至少会拥有两朵玫瑰，一朵是白的，一朵是红的，如果男人娶了白玫瑰，时间长了，白的就成了桌上的米饭粒，而红的就成了心头的朱砂痣，但如果他要了红的那朵，日子久了，红的就变成了墙上的蚊子血，而白的，却是床前明月光。”
第二，确定受众。“我们的心的作用，普通心理学家分为知、情、意三种。知是知识，情是感情，意是意欲。”“文字是心的表现，也可有三种分别，就是知的文、情的文与意的文。”对于一件事物，需要了解相关知识，与别的事物的联系，这是知的作用。要表达对其喜欢、愤怒或悲哀的情绪，这是情的作用。而想把它怎么处置，这是意的作用。当然，这三者也不是完全隔绝、独立开来的。写一篇大学生的科普文章，要讲解知识，是知；而要写一篇儿童科普文章，不但要根据儿童的理解能力讲解科普知识，还要添加儿童的趣味性，既要有知，还要有情；如果写的科普文章被抄袭了，要申诉，就不但要有知，还要表达被抄袭的愤怒的情绪，还要有解决被抄袭的办法。所以，在写作前就要确定文章的受众，才能有的放矢。
第三，组织好文章。可以按照“开场、说出主要意思、收尾”的顺序，具体的方法是“回问自己”。因为每个人要表达的意思千差万别，通过回问自己的方式，不断地确定自己内心真正想要表达的思想和内容。文章的顺序可以改变，可以调整，但是方法是一定的，万变不离其宗。
第四，推敲与修改词汇。中华文化博大精深，词汇也很丰富，相类似的意思就有一长串的词可以形容。但是，词汇丰富产生的副作用就是很容易出现词不达意或场合不对的问题。比如说，表示“学习”的意思就有练习、研究、探讨、考究、用功等等好几个词。一个外国人想了解汉语的基础知识，那么可以写“学习汉语”，用“研究汉语”就不合适；但是对于一个精通汉语的汉语言学家来说，他就是“研究汉语”了。所以，针对不同的场合不同的情况，要注意检查、推敲和修改。
第五，坚持写作。写作是一个创作的过程。创作时不但要有创作的题材，还要具备创作的技巧。发现题材并非难事，只要留心就能够发现。但是创作的技巧却不是每个人都能具备的。张贤亮将镇北堡写入了他的小说，让世人领略了镇北堡的雄浑气势，之前那些在镇北堡生活了一辈子的人就没有领略到镇北堡的气势吗？肯定不是。但是领略到了又怎样呢？没有一定的创作技巧，空有好的题材也只能是埋没在自己的肚子里了。创作技巧需要在平时加以练习，只有练习到了相当的程度，面对好的题材时，才能自由的无拘束的使用创作技巧创作出自己满意、读者也满意的作品。
