上周六、日接到课外课老师的通知，这两天不上课。接到这个消息后，孩子高兴的欢呼，我也重重的松了一口气，这个周末可以好好休息了。
周六上午儿子说写完作业了，我说好呀，你可以做一些喜欢做的事情。儿子说帮我一起整理平台。一天基本上都是跑上跑下的，运土、倒垃圾、给种好的花苗浇水，忙的不亦乐乎，晚上打篮球、散步，很开心。
我也很开心是因为自己做到了让孩子松弛有度，该放松放松该紧张紧张。
周日下午，要给孩子签家庭作业的字了，发现数学作业做得一塌糊涂，好几道题直接是空白放在那里，问他为什么不写，他说不会，接着检查，错题一堆。顿时火冒三丈，脸拉的老长，对着他一顿吼:“周六日忍着不让你做课外作业，想让你放松，结果可好，家庭作业都不能专注做好，你还能做什么……”
有时候教育就像一个不受控的魔杖，我们想让孩子看见彩虹，却又不小心把孩子带入阴影。
晚上回观，看到自己的“假”，自己的“控制欲”，所谓让孩子放松，必须是在我能接受的范围内，比如作业做的好、能主动做些题就更好了，既能显示出我不介意让孩子“玩”，学习的结果又让我满意。
一天“晴朗”一天“雷雨”，孩子经历了反差极大的两天，他会有什么感受？我真不敢想。
伙伴在简书中写了一篇“我们都想要羽翼丰满”的文章，我的感触很大，同样一件事情，老师是如何去解决的，怎么说、怎么做的，如果是我，无论是对三四岁的小朋友，还是对12岁的孩子，解决方式都是很粗暴，因为自己在方法中的匮乏和空白，滋养不了孩子，还把孩子带入了阴影。
借用伙伴的话“想要让孩子正真在提升能力上成长，那就必须自己得有飞翔的翅膀，如果自己没有翅膀，那就没有资格去带领自己的孩子去飞翔。最终只会成为妄想，所以说，自己先成为那个羽翼丰满的人，再带领自己的孩子在天空中翱翔，想要让自己羽翼丰满，就要通过解决问题来让自己变得强大和更有力量。”
