要去听一节公开课了，赶紧走。还没有来得及去看“大学林”，明天一定抽时间去看一看。
要不，再啰嗦几句那堂课。我只能说，“功夫在课下。”
16道文化常识选择题是课前热身，这个量够我们一节课了。我们的学生完成这个题基本靠蒙。复习昨天的学习内容——《过秦论》第三、四段，学习今天的内容——《过秦论》最后三段，学生说说就过了，其实就告诉我们，书上的都是重点，一个也不放过。赏析文章对比手法的运用，这个也就几分钟。总结文章，一句话带过文章脉络，超级详细的文化常识，考卷的3分受到如此重视，可以看见他们对每一个考点绝不放过的精神，这一点值得学习；文言知识总结，速度，速度，我们一节课完成不了的内容，因为太占用时间而经常被迫放到课下进行实则相当于放弃的重要知识。
那么，再谈一点感悟:
1、学生素质差的不是一星半点，这的确是现实，但更应该想到崛起之初的衡二，那时候的学生是什么水平，那就该我们思索他们付出努力时候的艰辛了。
2、“教育不是灌输，是点燃激情。”——苏格拉底。如果点燃了激情，教育可以灌输。课上灌输的前提是课下老师精心制作的数量庞大的学案和学生争分夺秒预习学习乃至复习，没有这些，课堂四十五分钟的效率就是痴人说梦。
3、书上的全是重点，你不会的就是难点。教科书可谓字字千金，没有孰轻孰重，只要是书上的内容，就是学生的必会必背。
4、考卷上的一分也不放过。举例说明，文化常识我们靠蒙，3分的分值学生直接选择放弃，而这里，为这三分不知道做过多少个16个文化常识题，总结过多少个9条课文涉及的文化常识。这些东西，记在心里，不仅仅是一个选择题了，那是一个人广阔的视野，深厚的积淀，日高一日的语文素养。所以，储备的知识千千万，才应付得了高考那150。
5、学习没有捷径，高分不是一天练成的，神话是不存在的。努力才是王道，题海里真能捞出金子。
6、学生才是学习的主体，老师仅仅是个引导者。这点，不加赘述，我们都懂。
