为什么我的孩子越到高年级成绩越好?(上)

大家好!我是张毅,一个居住在三线城市的、两个孩子的妈妈。

(1)

我的大女儿韵韵,今年被八所美国大学录取,包括加州大学洛杉矶分校,加州大学圣地亚哥分校,乔治华盛顿大学,威斯康星麦迪逊分校,匹兹堡大学等。其中一所学校还提供了不菲的奖学金。

我去年八月送孩子去美国上学。五月份就开始一些准备工作,但其实主要是孩子在准备,包括订机票、准备她自己的行李。

在美国的那段时间,女儿在的士上,与健谈的美国司机谈笑风生;开学准备工作很繁忙,要去银行办理银行卡、要去学校办理各种手续、还要打预防针,而这一切,女儿都是独立操作,不用求助任何人。

或许有家长会觉得这是很普通的事情,确实,如果是在自己熟悉的语言环境中,这些事情都不值一提。

但是,我们在许多资料里能了解到,许多中国孩子由于语言不过关,初到英美国家时,一些日常事务都不能自己处理,由于不能自如的交流,那些孩子还会害怕与别的国家的同学打交道,于是中国孩子抱团,在一起住,在一起做饭吃。有些资料上说,有的孩子出国几年,学会了说中国各地方言,学会了做各地小吃,就是英语没有长进。

为什么会这样呢?由于总是中国学生跟中国学生在一起,以至于实际上没有讲英文的这样一个机会和环境。

孩子出国留学,在国内就要过语言关,这样,出去后,她才能充满自信的迅速融入新的环境。

被誉为“中国人生设计第一人”,帮助过无数中国学生出国留学的徐小平,也曾在许多公开讲座中呼吁:“出国留学的孩子,一定要尽量在国内完成语言准备。许多所谓的留学垃圾,都是出国读语言,读了好多年读不出来,无法完成学业造成的。”那种认为“出国更便于学语言”的家长,往往会害了自己的孩子。

如今,韵韵已在美国的大学读了一个多学期了,在上学期,我几乎每天上午八点多都会跟孩子视频一次,我们这边早上八点多的时候,孩子那边是晚上八点多,视频时,孩子通常是在健身房里。我觉得这是一个非常积极向上的生活习惯。

孩子在美国的大学有几个小故事我愿意与大家分享。


1、有一次孩子去一个餐厅吃饭,邻座的是一位看上去很“厉害的”白人女士,因为韵韵听见她接电话时,会说好几种语言,而且说话口气也挺“厉害”的,应该是职位不低的高管。

那位白人女士主动与韵韵聊天,问韵韵是哪个国家的?

韵韵说是中国人。

白人女士却说:“哦?我以为你是日本人呢!”

韵韵觉得好奇:“为什么会觉得我是日本人呢?”

白人女士说:“在这里见到的中国孩子越来越多,但很少像你这样沉稳内敛的。”

停一停,白人女士又说:“我相信,你一定来自一个富有的家庭。”

孩子告诉我,白人女士所谓的“富有”,并不是指金钱物质上面的。我也听懂了,她应该是指孩子的教养与谈吐。我觉得,白人女士的话,是对韵韵的一个肯定,也是对于我这个母亲多年来对女儿的教育教养的极大的赞赏。

这里要解释一下,我并不觉得日本人就强于我们中国人,但是,确实有很多外国人不喜欢中国人,觉得中国人“喧闹,不守规矩,指手画脚,用不礼貌的口气说话”等,其实呢,我们中国人表面上横冲直撞,实际上心地善良。我们大声喧哗,或许只是表示我们开心和满意。但是,别人不理解啊!所以,还是要稍微考虑一下别人的感受。

2、女儿在第一个学期选修了六门课,这个呢,有点过猛,因为有的孩子只是选了三门课。韵韵之所以选了这么多,一个原因,我估计是她有点高估了自己的适应能力,此外,她想修双专业,需要从一开始就多积累学分。

从视频中,我感觉孩子学习压力还是挺大的,主要是阅读量太大,一直在国内读书的孩子一时不是很适应。有时韵韵晚上两三点才睡,六点多就又起床了。我很心疼,也很担心。但孩子一直在努力坚持和适应。去年感恩节之后,感觉孩子明显适应多了,压力小很多,今年就更好了。

孩子曾告诉我这样一件事情。她选修的一门课,因为是古英语,难度较大,选课的学生不多,全校就17个人,而且除了韵韵,没有别的亚洲学生。上了几次课之后,韵韵才知道,其他同学都是大三大四的学长学姐,唯有韵韵是大一新生,但从课堂表现,学长学姐们并不知道她是新生。有一次和一位英国学长一起主持一堂课,在准备阶段,那位学长才知道韵韵是Freshman(新生),那位学长由此非常感动,发邮件告诉韵韵,说以前并不知道韵韵是新生,现在知道了,愿意为韵韵提供更多帮助,也欢迎韵韵需要帮助时,随时提出,他会尽一切努力。。


3、放圣诞假之前,韵韵认识了一位60多岁的爷爷,是一家大企业的老总,赞赏孩子英语好!来美国几个月能有这样的听说能力,而且孩子人nice,所以愿意提供实习机会。韵韵对这件事情的态度也令我高兴。她说,她很感谢那位老总,但她并不急着去工作或者实习,觉得大一的重点还在于学习、在于积累。

这几个小故事,让我更加增添了对孩子的信心。但孩子还年少,一切下结论的话还为时尚早。就像孩子她爸爸叮嘱我的一句话:“革命尚未成功,要稳固成果,争取新的胜利。”

确实,我的孩子并没取得多了不起的成绩,但作为一个没有上美高、没有上国际高中,甚至都没怎么上过课外补习班,也没生活在一线城市的孩子,能取得这样的成绩;尤其是第一次到美国,就能迅速融入到那个语言环境里,甚至能够得到一些肯定。我觉得还很为女儿感到骄傲,也觉得女儿的学习方法以及成长历程,应该有值得借鉴的地方,所以愿意说出来与大家分享。

我主要想从以下几个方面与大家分享,我说出我的做法,供大家探讨,共同进步,因为我还有一个现在读二年级的孩子,希望她能像姐姐一样,甚至能比姐姐更优秀。

1、小学一二三年级重点培养孩子良好的学习习惯

我的孩子读小学一二年级时,成绩并不拔尖,甚至算得上不好。

那时我比较忙,有一次,孩子的老师对孩子说:“你妈妈就知道赚钱,都不管你。”

为什么这样说呢?是因为那时孩子的家庭作业经常不能得满分,考试成绩也不算好。

其实,我虽然忙,但从没不管孩子,尤其每天晚上的学习,我都陪伴她。

但我的陪伴,跟别的家长有一点点区别。

我一般不会像别的家长那样盯着孩子写作业,通常是在同一间房里,孩子写作业,我看书,或书面处理一些工作上的事情,总之,学习气氛还是挺浓厚的。

那时,老师要求孩子写完作业后家长要检查,而且要签名。我也会检查孩子的作业,但一般不会直接指出她的错误所在,我跟孩子约定:“妈妈负责签名,你负责得多少分。”

为什么这样做呢?

我觉得很多孩子在一二年级时,被父母养成了坏习惯,作业写完,把本子往父母面前一递,检查的工作理所当然是父母的。错了,父母让他改过来,第二天,作业本上的一百分,让父母孩子皆高兴。可是,有没有想过,考试时,谁来帮他检查?所以很多家长抱怨孩子粗心,有没有想过,这有可能是你自己一个晚上一个晚上陪出来的。

我检查作业时,发现有错,我也会说,有几个题错了,你自己再看一遍吧,如果她愿意,就看了后再改正过来;如果有时候懒,她不改,第二天的分数自然就低,但她必须承担这个结果啊。而且我觉得,这个时候承担结果,好过在后来被迫承担某种结果。

还有最重要的一步,就是作业本发回来后,我一定会认真督促孩子看错题、改正错题。这样做,孩子的印象深刻。

我觉得,我们家长有个普遍现象,那就是,孩子越小的时候,对孩子抱有的期望越高,等孩子到了高年级,感觉孩子成绩不如自己的意,又容易过早地放弃孩子。

我的观点与此不很一样。

我觉得在孩子读小学一二三年级时,主要是帮助孩子适应学校的生活,养成好的学习习惯,帮助她形成独立的学习能力。分数倒不是最重要的。

孩子小的时候,有的家长将自己的注意力过多的放在孩子身上,对孩子每次作业的分数,考试的分数都太看重,分数稍微下降就着急,甚至打骂孩子,其实我觉得没必要,究其实质,还是家长的虚荣心,和那种攀比比较的心理在作怪。对孩子的学习能力没有任何帮助。

我很庆幸我的孩子读小学低年级时,我很忙,没有时间与她的同班同学的家长有太多沟通,而且那时也没有微信群,我成功的避开了与别的家长的攀比,也避免了将焦虑情绪带到与孩子的相处之中。

孩子低年级时,由于学习内容简单,很多家长还有能力辅导,所以辅导的积极性很高。有的甚至会让孩子产生错误想法,觉得上课没听懂没关系,反正回家后妈妈会辅导。这个其实是对孩子非常大的误导。

我觉得,孩子成绩有高低,根源在课堂。孩子上课如果不能专注听讲,回家后你对他辅导的越多,对他的误导就越大。

我讲这些,其实想强调的是,要尽早帮助孩子养成好的学习习惯,这些好的学习习惯包括:专注听课,尊重老师,独立完成作业,对自己的学习成绩和考试分数负责任。

家长要养成的习惯是:

(1)在孩子低年级时,降低对孩子的期望值,不与别的家长攀比孩子的成绩和分数,不要因为自己的虚荣心和面子观,从一开始就打击了孩子的学习热情和自信心,还以为自己是为了孩子好。

(2)信任老师。记住,术业有专攻,孩子的任课老师,即使在你眼中是最差的,他在教授那一科的水平上,也绝对比你自己强。

一二三年级,重点是培养孩子的习惯,而不是关心分数。


2、关注孩子,从细微处了解孩子情绪、心理的变化,找出问题的根源并解决;帮助孩子营造良好的师生关系,营造良好的同学关系。

有的家长认为孩子的主要任务是学习,家长的主要精力也是关注孩子的学习,其他都没放在心上。

可我的观点与做法与此不完全相同。

家长朋友们可以思考这样一个问题,当我们的人际关系,不论是家庭内部的还是社会的,出了问题,我们还能全部身心放在工作上吗?我们的工作学习会不受影响吗?孩子,其实也一样。

所以,我觉得帮助孩子营造良好的人际关系,帮助他解决在与老师、同学相处交往中出现的问题,不但有利于孩子心理健康,也在为孩子的学习服务。

我的孩子韵韵,比较细腻敏感。

在她三岁多上幼儿园小班时,有一天晚上睡觉,我发现她睡得非常不踏实,老是在睡梦中哭泣。

第二天起床后,她好像有些没精打采,不肯上幼儿园,我担心孩子生病不舒服,同意了她不上幼儿园。

第三天早上,她起床后仍然表示不想去幼儿园。

这次,我没有依她,对她说:“你再不去幼儿园,老师都想念你了哦!”

谁知,她的眼泪一下盈满眼眶,她说:“老师才不会想我呢!她一点儿都不喜欢我。”

我感觉有问题,细细地跟她谈。

原来,那天,老师让小朋友们在活动室排队,正在排队时,站在女儿旁边的一个小朋友对我女儿说:“你妈妈今天不会来接你。”

这句话对一个幼儿园小班的孩子来说,可太严重了。

于是我的女儿很认真地回驳她:“你瞎说,我妈妈一定会来接我的。”

可不巧的是,在我女儿回驳时,老师偏偏看见她说话了,于是老师很生气很严厉地批评了她,并且让她面对着排成队的孩子们站到墙角落里。

女儿说:“我站在墙角落里都哭了。”

我搂住女儿:“为什么会哭呢?”

孩子说:“我觉得站在那里很丢脸。”

我当时除了感觉心疼孩子之外,最主要的还是一种震撼,三岁的孩子其实也有自尊,也爱面子。

后来,我去幼儿园找到那位老师,比较委婉地向她讲述了这个情况。

老师一开始有些抵触,她说:“我没有体罚她。”

你看,我国的许多方面的教育管理其实还是做得比较到位的。比方这位老师,她其实知道这是一种体罚行为,是错误的,也是不被允许的。由于缺乏监督以及自我监督,许多人在明知故犯。

但是,那天,我并不是要就老师体罚孩子这件事情来找老师讨个说法。

我并不赞成那种动不动就找老师讨说法或者得理不饶人,与老师理论的做法。不要让老师站到你的对立面,你们的目标应该是一致的。

我相信,绝大多数老师,都希望自己能做一个好老师,培育出优秀的孩子。但是,教育孩子,考验的是教育者的爱心与耐心。

作为家长,面对自己的孩子,那个被你自己口口声声称呼为“宝贝”的孩子,也做不到时时刻刻充满爱心与耐心,而老师,面对的是几十个孩子。

所以,我向老师解释说,我只是想把这个情况向老师说明一下,便于老师了解我的孩子,知道她是一个比较敏感的小朋友。

真诚是可以被感知的。此后,韵韵和幼儿园的老师,同学相处得很愉快。

孩子的幼稚的心灵需要呵护,而最能给予孩子呵护的,还是孩子的父母。

人是社会性的动物,离不开人际交往,孩子也如此。

对于韵韵的人际交往,我们一直非常重视。

我们发自内心真诚对待她的朋友。

韵韵的生日以及一些节假日,我们会组织聚会,以韵韵和她的朋友们为主角。

小朋友们来到家里,那就真正是我们的小贵客。

孩子们大驾光临时,我和孩子她爸会站在门口,鼓掌鞠躬,作列队欢迎状。小伙伴们被逗得哈哈笑。但从他们满脸的光辉看得出,孩子们很开心很受用。其实,热情对待孩子的朋友,尊重孩子的朋友,孩子读初中、高中,我们都这样。她的很多同学羡慕她这点。

被尊重被重视是个好东西,人人都喜欢,人人都需要。

由于家长尊重、接纳她的朋友,再加上韵韵性格温和,所以韵韵在班级里人缘关系很好。

良好的人缘关系有助于孩子的身心健康发展,也能让孩子不会为这些事情分心,从而专心快乐地学习。我们当初这样子做的时候,只是出于爱孩子的本能,希望孩子开心,并没想过这样做能给孩子的学习带来多大的帮助,现在回头来看,这些事情其实也在为孩子的学习服务。


3、赏识、激励孩子,力所能及地为孩子提供展示自己,获取成功的机会。

赏识、激励犹如孩子的营养剂,是教育的灵魂。而最能给予孩子这种营养剂的,还是孩子的父母。

就算天下所有人都看不起您的孩子,做父母的也要眼含热泪地拥抱他,赞美他。如果孩子至亲至爱的父母都做不到这一点,还有什么理由,什么权利去苛求别人呢?

我的孩子读小学低年级时,成绩并不好,老师也并不看好她。但她每次取得一点进步的时候时,我都会表现出夸张的惊喜:“真的吗?你太厉害了!”

孩子读三年级开始,成绩越来越好,四年级,开家长会时,老师常常会请我上台发言,我每次都会真诚向孩子道谢:“你真棒!因为你学习努力,成绩提高,妈妈才有这个机会呢!谢谢你哦!”

同时,我认为,力所能及的为孩子提供成功的机会,然后肯定和表扬他们为此付出的努力。是每一个父母的职责。

让孩子亲身体验到取得胜利的乐趣,是培养孩子上进心的一种行之有效的方法。

我的孩子上小学一年级时,一次她回家告诉我说,今天上午有个高年级的姐姐在全校同学面前说英语啦,我能听懂她说什么。

经过打听,我知道了这是孩子所在学校的一个颇具特色的活动:快乐英语时光。也就是每周一上午,选拔一个小同学在全校师生面前展示自己的英语。但那些孩子都是四年级以上的学生。

我的孩子从五岁开始接触、学习英语,但只是以听、背、说为主,到她六岁多上小学一年级时,她已学习英语一年多,虽然只是会听说大量英语句子,但却不怎么认识单词,也不会书写。

但我认为,以她当时的听说水平,也能上台展示她的英语口语。

所以我找到女儿的班主任,又找到学校校长,他们都支持我的想法。

后来,女儿上台表演那天早上,我其实也没去上班,就站在校门口,偷偷观察女儿的表现。

女儿上台时,我的心也急速跳动起来,非常紧张,毕竟,孩子是第一次在这么多人面前表演,而且是独自一人。其实,这种经历,对孩子的锻炼是非常大的。

女儿那天的表现很成功。她跑下大大的升旗台时,学校的那位女校长拥抱了我女儿。

大概在韵韵读二年级时,疯狂英语创始人李阳来湛江讲学,我也寻找机会,带着女儿上讲台,在几千人面前,与李阳老师对话,女儿清晰、流利的语音,受到李阳老师的表扬和鼓励。(在当年,李阳可是神一般的存在。他的教学法,以及学习英语的方法,我觉得非常棒)。

女儿读二年级时,学英语已有三个年头,她在积累了大量的英语听说基础之后,开始读英语,认英语单词,甚至写英语作文。二年级时,她已有差不多五百多个单词的词汇量,能写简单的英语作文。

在这种情况下,我让她报名参加了那年的全国小学生英语竞赛。

当时,在我们所在的区没报到名,我就想办法去另一个区的教育局报了名,结果女儿以九十多分的好成绩进入决赛,在决赛中取得一等奖的好成绩。此后,基本每年我女儿都参加了全国小学生英语竞赛。也每年都取得一等奖。现在国家教育部门取消了类似的比赛。不允许学科竞赛。但我认为,全国赛的题目设置比较科学,应该说,在当年是促进了学校英语教学的。

得奖不重要,我只是希望通过参与这些活动,让孩子体验到成功的乐趣,也明白,要取得成功,必须付出努力。

(未完,请继续阅读下篇)

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