在一些育儿论坛，常常会看到这样类似的问题：为什么学了那么多育儿知识，还是带不好孩子？
有的妈妈说；“明明书上是这样写的，我也是按这样做的，可是孩子的反应却和书上写的不一样。”
有的妈妈说：“我是按照教育专家说的方法，去教育孩子的，结果孩子一点进步和改变都没有，这方法根本没用。”
还有妈妈说：“所有的教育理念都是教育鸡汤，看得人心潮彭拜，一遇到现实问题，还是不知道怎么解决，这些理论显得太理想化了，不实用。”
在育儿的道路上，很多父母都有这样的困惑，育儿的书读了不少，教育专家讲座也听了很多，但是一遇到实际问题，依然解决不了，甚至还会出现副作用。
究竟是什么原因，造成了我们育儿路上的困惑和纠结呢？《养育的选择》这本书告诉我们，是我们看待育儿的认知出现了偏差。
这本书提出了一个理念：父母选择什么样的养育方式，决定了孩子有什么样的未来。父母对于养育知识的正确认识和操作，才是育儿的关键所在。
《养育的选择》的作者陈忻，是美国儿童发展研究协会会员，发展心理学的博士，同时也是一名育儿专家。
在他自己有孩子后，一直致力于，把儿童心理学理论和育儿实践相结合，向更多父母传播更为客观看待育儿知识的理念，为很多被曲解的育儿概念和理论正本清源。
我们一起来看看，这本书中识如何解开你育儿中的迷惑的。
1
孩子喜欢哭闹，
是真得缺乏安全感吗？
董卿从小经历了父亲严苛的教育。尽管，董卿现在很优秀，但是她依然内心充满很多委屈；尽管她和父亲已经和解，但是她说：“我没有安全感，没有自信，所以做很多事情只能用命去博，把事情做好。”
说到安全感，很多父母都不陌生，大部分育儿书籍都会提到这个概念。很多父母，在知道安全感这个概念后，既害怕破坏了孩子的安全感，又害怕把孩子宠坏不够独立。
“我的孩子不喜欢说话，还动手打人，是不是没有安全感？”
“孩子喜欢哭闹，是因为缺乏安全感吗？”
当孩子出现一些现象，自己找不到具体应对方法时候，父母就会想到安全感缺失的问题，会紧张、会焦虑。
还有很多父母，在学习和接触育儿知识的最初阶段，会把育儿书上和教育专家说的话，奉为圣经。育儿书上说的每句话，都是至理名言，而父母们将书中的方法理论，当做自己育儿的实操标准和指南，照搬宣科。
于是，对照书中谈到的安全感缺失的表现，就发现孩子的很多行为，都像是安全感缺失。
那么，安全感到底要如何建立才不会缺失呢？
其实，对于小宝宝来说，安全感的建立基础是拥抱而不是乳汁。在19世纪五六十年代，心理学家哈洛通过幼猴的实验，得出了这一结论。
幼猴实验中，哈洛在一个笼子里设置了两个玩具母猴，一个是铁丝做出的母猴，能够提供乳汁，另一个是绒布做出的母猴，没有乳汁。
把出生后不久的幼猴，放进这个笼子里。哈洛发现幼猴只有在饿的时候，才去找铁丝母猴吃奶，其他时间更喜欢和绒布母猴待在一起。
哈洛由此得出结论：对于婴儿来说，和母亲身体接触，是产生对母亲依恋感觉的关键环节，而安全感就是这样一点一点建立起来的。
所以，对于婴幼儿时期的宝宝，父母不要吝啬自己和孩子的亲密接触，也不要担心这样会宠坏宝宝，给予孩子稳定的环境和理解，还有拥抱都是安全感培养的基础。
孩子的安全感不是一朝一夕建立起来的，不是一次分离就破坏了孩子安全感，也不是一段时间做出什么行为，就能让孩子拥有安全感，一劳永逸。
安全感是贯穿孩子整个成长过程，孩子在每个年龄阶段，对于安全感的需求也不一样，父母要了解孩子，每个年龄段的成长特点，给予孩子适当地互动回应，才能让安全感像盖房子一样一点一点建立起来。
具体来说，作者在书中提出的实战小建议，值得我们去学习：
1)给予宝宝最大程度的理解。比如宝宝闹情绪时候，父母的拥抱、抚慰会比说教更容易让宝宝情绪安静下来。
2)鼓励和引导宝宝对各种未知知识的探索，当未知变成已知，安全感自然会提高很多。比如，让孩子了解自然灾害、出去玩时候，要避免不安全环境，这些知识的积累，也能帮助增加孩子的安全感。
3)孩子进入幼儿园经历的分离焦虑，并不会破坏安全感，也不是安全感缺失。当孩子进入幼儿园，孩子想妈妈，哭闹都是正常的反应，父母能做的是正确地引导和理解，也是孩子适应幼儿园生活必经的成长过程。
2
孩子的敏感期到底是谁在敏感？
除了安全感以外，还有一个词也是育儿热词——敏感期。
敏感期也是近几年，在父母口中津津乐道的一个词。敏感期关乎孩子行为认知的发展，所以父母都不敢掉以轻心。
很多父母会拿敏感期的发展表，去对照孩子的年龄段，评价孩子的智力是否正常。
有些父母看到，书中说孩子的敏感期会在0-6岁期间完成，再一看孩子年龄，就感觉孩子错过了很多，甚至有些父母发现孩子，现在已经上小学了，那怎么办，问题都无法弥补了吗？
然后开始焦虑，要么加快训练孩子的步伐，要么放弃，孩子只要出现问题，就说是错过了敏感期。
还有些父母，发现孩子年龄已经到了敏感期，但是行为却迟迟没有出现，就如临大敌，怀疑孩子的智力水平，引发很多焦虑。
对于敏感期，我在第一次看到这个概念时候，我的孩子已经8岁了。但是，我也看到书中说，敏感期并不是只在6岁之前完成，如果没有完成，会在以后孩子的成长过程中，再次出现和修复。
只是，随着孩子的年龄增长，这种难度和修复程度会慢慢递减，但是，不代表没有抓住敏感期，就成为孩子成长的遗憾和毁灭。
在《育儿的选择》这本书中，从发展心理学角度，对敏感期进行了更为灵活的阐述。
书中对其定义是：“某一时期就生理上来说是最优发展期，因为生理上已经准备好，以便一些能力的产生和发展，这个时候外界对个体的影响最为敏感。如果这个时期环境给个体提供了恰当的影响，某些方面和发展就能以最优方式发生。”
所以说，错过敏感期或者没有利用好敏感期，并没有想象中那么极端、糟糕的结果。
就拿孩子说话这件事来说，有些孩子说话早，有些孩子说话晚，如果排除疾病缺陷，一般正常的情况是，孩子最终都能学会说话。在进入幼儿园和小学后，孩子之间会说话这件事情就差别很小了。
而专家也指出，对于母语学习，如果没有提供给孩子语言环境，一般要到7岁以后，才有可能不会说母语，但是不代表孩子在今后学不会母语。这样看来，孩子的语言敏感期，就会很长很长。
有些父母着急孩子行为认知慢，把一切问题归于没有抓住敏感期，就会焦虑，也会更加迷茫孩子的教育问题。
正确看待敏感期，需要父母更深入地了解这个概念，并且对育儿知识的态度，也要带着自己的思考，结合实际摸索出，适合自己孩子的教育方法。
3
延迟满足真得可以锻炼孩子的自控力吗?
棉花糖实验，是关于意志力的育儿实验，父母们已经非常熟悉了。
在上个世纪60年代，米歇尔对一群4岁孩子进行了实验，给每个孩子一颗棉花糖，并且告诉孩子们，可以随时吃掉这些糖，但是也可以等到他再回来时候吃掉，那个时候就可以再得到两块糖。
然后，米歇尔对吃掉棉花糖和坚持没有吃掉棉花糖的孩子，进行跟踪回访，直到这些孩子高中毕业。
研究结果发现，当年那些坚持没有吃掉棉花糖的孩子，责任心、各方面行动能力、自控力都比吃掉棉花糖的孩子要优秀很多。
从此，人们普遍认为，适当推迟孩子的满足感，可以有利于孩子自控力的培养，并且会对孩子学习能力、应对困难能力都有更加积极地帮助和提升。
但是，在现实情况中，有些父母发现推迟孩子的满足感，并没有收到书中说的效果，相反，孩子会更加执着于一些物质的需求，或者导致孩子失去获得需求的自信心。
有些父母会为了培养孩子的自控力，然后刻意的去制造延迟满足。孩子提出的所有需求，都会一刀切的进行延迟满足，这样做的结果，不但无法培养孩子的意志力，还会影响孩子对于自己需求积极性的降低。产生，因为得不到，所以不想要的潜意识。
因为理解“推迟满足感”这个概念出现了偏差，所以，有些父母努力去实践，结果并不理想。
对于“延迟满足感”，书中这样写到：“在发展心理学中，指的是人的一种能力，或者人的一种属性，是人能够等待合适的地点、合适的时间再做想做的事。”
也就是说，延迟满足是培养自控力的一部分，而不是全部，我们需要培养孩子，能够等到合适的时间做合适的事情。
那又该如何正确培养孩子的自控能力呢？
具体原则就是合适的时间做合适的事情，这才是培养自控力的关键。
当出现需要孩子等一等的情况时候，父母就可以让孩子等一等。
比如，出门玩，你要检查出门带的东西，这个时候就需要孩子等一等；去游乐场，孩子会很兴奋，遇到需要排队等待，就一定要孩子遵守规则陪孩子一起等。
当不需要孩子等待，孩子提出需求时候，也要合情合理的满足孩子需要。
比如，孩子需要的学习用品就没必要延迟去购买，还有对于孩子想要的玩具，也可以根据情况，做出决定买不买，而不是刻意延迟去购买。
郑渊洁在《开讲了》节目中说：“一个好的教育者应该用50种教育方式去教育一个孩子，而不是用一种教育方式去教育50个孩子。”
如果你把孩子看做一个与别人都不一样的个体，全方位地分析孩子，用心地感受孩子，就能让你走出育儿的迷宫，给孩子一个明朗的未来。
在《养育的选择》这本书中，除了上面讲到的安全感、敏感期和自控力之外，还讲到了早教的问题、孩子能不能看电视的问题、规则和自由的问题等13个育儿迷思，帮助父母走出育儿理念无法结合实践的困惑。
育儿是每个父母面临的一项人生大工程，作为新手父母，虽然没有经过系统培训、没有专业上岗证，但是，我们可以深入学习育儿理念，迭代自己的育儿认知，让自己带着理性的思考去看待育儿，不断完善和提高自己的育儿能力，让我们成为有育儿远见的父母。
