新教育理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。
理想课堂的三重对话：
人与知识（世界、文本）的对话；
人与他者（教师、学生、其他读者）的对话；
人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。
人与知识的对话是课堂教学的核心。从某种意义上讲，要让课堂教学实现学生与知识的共鸣，重现知识这一伟大事物的魅力，其前提是教师首先要能够认识到知识内在的魅力，并参与整个知识重现的过程。
第三重境界又是“偶然”与“少数”的，从某种意义上，是不能刻意去勉强追求的。它要求教材中本身有着关于存在的真理，要求对教材有着深刻的解读。
《少年王冕》课例
反思：
1、 学生的字词学习，随着年龄的增长，智力的发展，完全可以成为学生独立学习的任务，课堂上老师进行简单检测就可以了。干老师对学生字词的检测采用了把词语放到句子中去，这样不仅检测了词语的书写也考察了词语的理解。
2、干老师在检查阅读预习的时候，并不是让学生一个一个反馈，而是利用统计的办法来了解学情，为后面的细读课文争取了更多的时间，我感觉这也是很重要的，让学生知道这一节课的重点是什么。学生做得好，就画星。当学生说王冕是一个“孝敬父母”的人时，干老师借机进行了文本细读和思维要严谨的训练，体现了新教育有效教学预习的“训练有素”。
3、利用王冕的年龄和相应描写段落的对比，不仅快速理清了文章的结构，而且让学生清清楚楚地明白了文章的详略分配。我感觉这就是知识的内在魅力，需要教师的发掘。
4、关于王冕的真假话，简单的一句话，看似在说假话，实际是在说真话。干老师巧妙的改变了一个标点符号让学生豁然开朗，这不是简单的读读课文就能做到的。
5、从王冕的人生轨迹到王冕的人生转变，让学生在这个有机的过程中，更深的认识了王冕这个人。这时，再回到王冕是一个怎样的人这个问题上，学生自然而然有了自己的理解。课堂达到了第二重境界。要让学生与知识共鸣，教师必须能够认识到知识内在的魅力，干老师正是具备了这样的能力，把莲花，君子，儒家精神三者联系起来，最终达到人文合一。我们需要努力的太多。自身的文化底蕴，专业知识……
2018.2.23
