学带之思2

《老山界》肖培东

学生齐读《老山界》,讲述了一个什么故事?

学生:红军跨越老山界。

老师:跨越能否换成其他动词?

战胜

翻越

学生齐读《老山界》最后一段文字。

[if !supportLists]二、[endif]品咂文字

既然是翻越老山界,那文章是以什么顺序来写的?

思考题:

关注时间点的词

是从什么时间开始翻越的?

二段:下午。还有哪一个词语?天色晚了。

老师:学生自读课文,找出其它的时间词。

(教室里静悄悄的学生在自读。我每每佩服肖老师,总是在公开课上能给予学生足够多的与文字接触而感受文字的时间。学生沉潜在文字中去发现文字的魅力。我想这就是培养学生静静读书的能力。感受文字)

时间点的词,自己把事情以时间点的顺序说给自己听。(表达力)

学生说翻越老山界的过程。(梳理翻越过程)

学生:下午动身……

老师补充:有些词语不像时间词但还是表示时间:走了半天,走了不多远

时间的变化,地点的转变

课本上的插图,照应的文章的那些段落?(发掘文本的魅力)

12——18段

学生齐声朗读相应的段落

学生独自读,并思考:给老山界配图,编者为什么偏偏给这几段配插图?

学生:山的陡峭高大

哪几句可以看出陡峭高大?

“之”之形,火把和天上的星星链接

还有没其他段落?

向上看…………向下看……

哪一个句子看出山的高?绝壁、简直是

学生朗读课文,教师指导:语气轻重

“简直是”这个虚词用的好

一点一点“排”,排这个动词

学生齐读“向上看……向下看”

12——18段表现山的陡峭

给老山界配图,编者为什么偏偏给这几段配插图?

还有没有别的原因?

学生:红军的语言

“不要掉队呀”

三位同学读。哪一个更像红军?


学生继续读

铿锵有力读

关注标点符号

“嘿,不要掉队呀”

……

……

不要掉队呀——团结

不要落后呀——前进

哇,我们顶着天那——英雄好汉

细细读着三句话,是从三个角度感受红军精神

编者还要给一个插图,你觉得选哪一段落配插图?

学生说22段,老师鼓励其大声朗读此段。

每一个同学都不会忘了22段,你说说你的想法。

物资困乏

山的高大雄峻

真正的巨人是谁?

“耳朵里……”

不可捉摸的声响

什么声音是及宏大的?

波涛

什么声音是及远的?

细切的,宏大的。该用什么语气来读?

男女生分开读

学生还想插那一幅图?

军民攀谈(3——9),这样的安排有什么作用?

红军对人民的帮助

人民对红军的信任

总结

军民的信任

学生齐读

“嘿,不要掉队呀!”

“嘿,不要落后呀!”

“哇,我们顶着天啦!”

愿我们也不掉队

愿我们也顶着天

结束。

感悟:

“嘿,不要掉队呀!”

“嘿,不要落后呀!”

“哇,我们顶着天啦!”

《老山界》课堂的主旋律!一浪高过一浪!

震撼!肖老师执教的《老山界》

震撼!肖老师执教的《神的一滴》

震撼!肖培东老师的课堂。

总是在文章的字里行间寻找突破,捕捉情感。

反反复复,进进出出,来来回回。

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