《水调歌头》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1.了解苏轼及其文学风格及词的相关常识。

2.理解作者借咏月表达的人生感触。

过程与方法：

1、反复朗诵，把握作者的思想感情。2、通过感悟词的意境，训练学生的联想和想象能力。

情感态度与价值观:

培养学生积极健康、豁达乐观的人生态度。

【教学重点、难点】

[重点]

1、词人借咏月表达的人生感触及旷达胸襟。

2、训练学生诵读能力，体会诗歌的音韵美，意境美。

[难点]

把握意境，体会诗人的思想感情变化。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、闲话中秋，引出课题。同学们，刚刚大家度过了一个有着特殊意义的假期。国庆节撞上了中秋节，说起中秋，我们自然会想起一句话“八月十五月儿圆”，而提起月亮，我们几乎很少会有人说不喜欢。中国古人尤其是，曾经有人说，如果你拿起中国古人的一本诗集抖一抖，叮叮当当，会掉下许多个“月”字来。于是乎，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中国诗人说：中国的月亮一片冰心，它可以让我们的诗人将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上。今天就让我们走近旷世奇才、一生爱月咏月的词人苏轼，一起来学习他的一首美丽的词——《水调歌头》。　

二、　诵读诗词，整体感知。

（过渡语：苏轼曾经说“三分诗，七分读，并是七分”，当时不是用在读诗上，但现在理解在读诗上却非常贴切。我们大家自由地读两遍。注意读时要做到（课标出示）：字正腔圆地读，有板有眼地读，有情有味地读。下面请同学们仔仔细细地读上两遍。）

　1.学生自由读，读准字音和语气，教师点拨，学生评价。（宫阙和上阙、高处不胜寒、低绮户、）

2、教师范读，学生评价，思考全词流露的作者情感。（怀子由）

3、借助背景，了解小序。（由学生说出的句子，引导关注小序，出示背景，了解小序的作用。过渡语：你觉得哪里暗示了这个背景，你从小序中读出了什么，这个小序的作用是什么？）

三、品味赏析，触摸情感。

1、“怀子由”的情感在词中肯定会有较多的体现，你能从哪个句子中感受到？分析提示：（但愿人长久，千里共婵娟。但愿，只希望。婵娟，指月亮，还有一个是屈原丫鬟的名字，不是貂蝉。只希望人长长久久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这两句表达的是作者积极乐观的人生态度和美好的祝福。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。读的时候语速要缓而慢，最后用降调并带拖音。此事指的是人的欢、合和月的晴、圆。全，指的是周全，成全。不应有恨，何事长向别时圆。是在赞美月亮还是在埋怨月亮？明月啊，你到底有什么怨恨，偏要在我和家人不能团员的日子里朗月高照呢？）

搭建活动：

不关我月，是君绵绵不绝愁。       

不关我月，是君思弟情太深。

板书：怀子由  离愁别恨

作者借月亮还表达了一种怎样的情思，因为他不仅仅是在“怀子由”,你从哪个字看出来的？

分析提示：教师范读上阙，故意漏掉“起舞弄清影，何似在人间？”是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。是一种自我欣赏，一种自恋。

你读出了作者的什么情思。他非常喜欢这有亲情有温暖的人间，为什么又感到孤独凄凉，难道仅仅是怀念子由，与亲人不能相见。

展示背景，学生理解“宫阙，琼楼玉宇”的含义， 暗指朝廷，皇宫。理解“欲” 和“恐”的矛盾心理。教师继续展示相关背景助读，加深对作者借月感慨人生的理解。

板书： 叹人生  失意矛盾

总结：同学们，这首词作者借月抒情，怀念亲人的离愁别绪，感叹人生的失意矛盾，如果苏轼仅仅只是在表达这样一种情绪，那么我们就小瞧了这样一位旷世奇才。

课件展示：

胡仔在《苕溪渔隐丛话》：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽费。

周啸天在《诗词精品鉴赏》：好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。

你觉得这首词为什么会有流芳百世的魅力？

四、论词知人，汲取营养。（课件展示：

1、好的作品，我们都可以读出自己的东西。读出自己更好的更多的内化到自己吟咏在心的东西。）

2、板书：

豁达乐观的人生态度，心存美好的生命姿态

一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了豁达乐观；忍受亲人的分离，送出“千里共婵娟”的美好祝愿。这就是苏轼，一个永远都会给别人带来快乐的苏轼。

过渡语：这样一个豁达乐观的人，他一生的遭遇却是非常的坎坷。

五、拓展延伸  （课件展示）

1.因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。

2.元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。

3.元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。

4.绍圣元年哲宗亲政，苏轼被一贬再贬，由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南儋县）。

5.元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。v建中靖国元年（1101）七月死于常州。

过渡语：他的豁达乐观，著名散文家林语堂的《苏东坡传》中有这样的描述：不管怎么说，能使读者快乐，的确是苏东坡作品的一个特点。苏东坡最快乐就是写作之时。一天，苏东坡写信给朋友说：“我一生之至乐在执笔为文之时，心中错综复杂之情思，我笔皆可畅达之。我自谓人生之乐，未有过于此者也。”

欧阳修说每逢他收到苏东坡新写的一篇文章，他就欢乐终日。

苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩。

六、布置作业：

1、回想一下自己对月亮的观察，加上你的联想和想象，写一写你的感受。2、课后读一读林语堂的《苏东坡传》，写一写“我眼中的苏轼”。

七、板书设计

            水调歌头      苏轼

借景抒情    怀子由  离愁别绪月            情景交融    叹人生  失意矛盾

人生哲理：豁达乐观