片头老师疯狂的读着学生分数拉开整个故事的帷幕～九岁的伊夏故事的主人公，因为成绩不及格，伊夏在三年级已经呆了两年，然后这一学期里他经历了人生中最为艰难和幸运的时光。

伊夏在班里是一个不招老师喜欢那种孩子，虽然不调皮，但在上课的时候很难注意集中听老师上课，作业错误很多，每一节课都跟不上节奏，貌似在他的眼里，那些字母和数字会打架会飞，每天在课堂上天马行空的想象着，沉浸在自己的世界，很多时候都是被老师喊到外面罚站，而同学也很少很他一起玩，在同学眼里，伊夏不仅笨而且跟不上他们的节奏，在家庭里，父亲是家里的顶梁柱，妈妈辛苦操劳孩子与父亲的生活，哥哥是一个学霸，而伊夏是一个成绩差的孩子，生活自理能力也差，与哥哥鲜明对比，其父母不知如何是好，很是头疼。

在一次数学课前被得知要交数学成绩单，老师的惩罚，同学的嘲笑致使伊夏非常胆怯，于是，自己独个逃课外出到街上行走，天真纯洁的眼睛尽收着不同岗位的人们工作的状态。为了防止别老师父母知道，伊夏恳求哥哥为自己代写一张请假条给老师。父亲出差回来，伊夏正享受着父亲带来的礼物，父亲却无意看到伊夏的请假条，带着伊夏学校办公室与校长会见，各代课班主任也场，校长老师反馈着伊夏的在校表现，不求上进，嬉闹课堂，差学生...校长建议父母亲最好为伊夏找一个特殊学校，最后伊夏被学校劝退，于是父母亲开始为伊夏找了个寄宿制学生，伊夏恳求着父母亲不要把直接送到寄宿制学校里，发誓自己一定会好好学习。

伊夏还是被送到寄宿学校，在与父母亲哥哥分别后，各种泪流满面，妈妈拿着伊夏绘画的连环画，内容是父母亲与伊夏分别的过程，最后伊夏离开他们身边，看着很是心酸。在这所寄宿制学校，学生是为了成才而学习，更加严厉的课堂教学，紧张的学校气氛，伊夏不能适应其生活，老师的严厉、施压致使伊夏非常害怕，紧张的气氛致使伊夏开始反抗，撕作业本与书本，在纸上乱画，扔掉书包，但那些可恶的字母数字变成蜘蛛从窗外，从身体上围绕着他，慢慢的他不在反抗，没有语言，没有表情，没有笑容，没有自信，没有希望。就连他最爱的绘画也不画了，哥哥送给他的画笔在没用过，经常一个人独自站在水边与楼顶上发呆。

直到一位新的美术老师尼克的到来，他感受了伊夏的害怕胆怯与绝望，于是开始注意伊夏，从同学那得知他的情况，查看他的作业，尼克老师发现伊夏有阅读，书写障碍，他非常悲伤，眼泪从眼睛流出，他从伊夏身上看到自己，而现在的伊夏已经快要别打败了，尼克决心要帮助伊夏，他不能放弃伊夏。于是他坐车去伊夏家里拜访伊夏父母，父母得知伊夏是阅读书写障碍，根本不相信，尼克解释一番后，后母亲拿出伊夏的绘画作品给尼克看，原以为伊夏不会画画的尼克看到伊夏的作品惊呆了，作品是多么丰富有想法，有创作思维，而现在的伊夏根本不动笔画画，这是多么悲哀啊，尼克希望父母亲多关注伊夏，母亲在一旁流泪，而父亲却拒绝尼克的建议，认为自己的孩子没有问题，尼克回到学校便开始解救伊夏，在他的课上，尼克先是把伊夏的连环画在伊夏一人面前翻动几遍交给伊夏，后尼克以故事的形式讲述一个故事，一个关于有阅读和书写障碍的名人们，爱因斯坦等名人都曾患过，后来却成为伟大的名人，整个故事过程伊夏时刻小心关注着尼克，尼克邀请伊夏参与故事，拉电闸并讲述爱迪生的伟大创作，伊夏瞬间感觉被关注。后来尼克让同学们出去到水边发挥自己的创想发明一些自己的创作，在外出时他叫住伊夏，并对他说还有一个人他没有说，那就是尼克老师，但是尼克老师没有那么出名，可是尼克老师却很开心自己拥有的现在。伊夏得到鼓励与榜样的树立，在户外时，伊夏拿出平时自己收集来的小零件，用这些工具做了一个可在水里运动的飞船，被老师同学赞许，同学们强烈的掌声响起来，羞涩的伊夏偷偷的望着这一切。后来尼克老师找到校长说了伊夏的情况，说服校长不要给伊夏施压，减轻负担，并提出自己愿意腾出时间为伊夏补习功课，给校长看伊夏的作品，让校长明白伊夏是一个非常聪明且想象力丰富有绘画特长的孩子，希望校长不要放弃伊夏，被说服的校长同意了尼克老师的提议，尼克便开始用针对性的为伊夏补习功课，在尼克老师的轻松耐心补习下，伊夏一点点的进步。一次，伊夏爸爸偷偷来找尼克老师，为了让老师知道他们有多在意关心一下，他们了解了阅读书写障碍的情况，但不知道怎么办？后来尼克给爸爸讲了一个故事，所罗门岛上的土著们耕种土地的时候,他们并不砍树,他们只是围着树喊叫,怒骂,并且诅咒,一段时间后,树自然就凋谢枯萎了.父亲听到后若有所思、羞愧的离开了，在下台阶时看到正在艰难阅读的伊夏，眼泪不禁留下来，转头就走了。尼克老师为了增强伊夏的自信心，组织一场没有年龄限制没有人员限制的绘画比赛。任何人都可以参加。天还没亮，伊夏认真的收拾自己，细心的梳着头发，耐心的系鞋带。最后背上书包来的学校河边。参加比赛的同学越来越多，就连其他的代课老师和校长也被邀请参加。尼克一直没有看的伊夏的身影，着急的尼克一直等待着伊夏，比赛已经开始后伊夏来了，高兴的尼克拿一张纸就递给伊夏，伊夏找到位置就坐下绘画，而尼克也坐下绘画。安静轻松的绘画环境，都在享受的绘画过程，就连说只待半个小时的老师们也乐在其中绘画。绘画结束，校长宣布将中奖作品作为学校成绩单的封面。当校长读到伊夏的作品为全场第一名时，全场轰动，掌声剧烈，都在为伊夏鼓掌喝彩，校长让其过来领奖，羞涩的伊夏躲在人群里，最后伊夏被邀上台领奖，在领奖台上一下一下子就跑到尼克老师怀里哭了起来，尼克也哭了，这是高兴之泪，伊夏感恩尼克老师为自己做的一切。

假期伊夏父母来学校接伊夏回家，校长老师在伊夏父母面前大赞伊夏。父母表示感谢时，他们表示这都是尼克的功劳。伊夏父母对尼克表示感谢，感激尼克对伊夏的帮助，看着儿子欢快的玩耍，父母亲非常高兴。而伊夏也回到以前的开心，甚至比以前更为自信开朗～

总结:我们每个人都是不同的，总有一天，他们会走出自己的路，而作为父母或老师的我们一定要善于去发现并引导其发展成长。而不是去批判，阻住，扼杀～多么残忍的行为举止，对其孩子的影响就是一生难以挥去的阴影～他们或许只需要一个机会去表现自己，我们要多关心，关心是一味良药，它能帮助孩孩子重拾信心，它能帮助孩子做他自己，要相信我们身边有很多特殊的人在改变着这个世界,正是因为他们对世界有着不同的看法,他们的想法很独特,并不是每个人都能理解,他们是少数派,一旦他们展现出自己的才华,世人都为之叹息。

金典语录:1,每一个孩子都是独一无二的,总有一天,他们会走出自己的路.

2,阅读障碍:爱因斯坦,达·芬奇,爱迪生背不出字母表,毕加索不理解数字“7”,迪斯尼不识字,所以致力于画漫画,阿加莎·克里斯蒂不会读也不会写,却是世界著名的推理小说家.

3,在我们周围,那些用独特眼光看世界的人,最终改变了这个世界.

4,他们的思维很独特,常常让人难以理解,一旦他们的成绩被世人所知,大家都震惊了.

5,让我们走出去,创造出一些不同的东西.用任何你感兴趣的,木头、石头、棍子.

6,奥斯卡·王尔德:谁需要一个只注重外表,不关心内在的愤青呢?

7,很少人能跳出思维的局限.

8,他需要的只是一个机会,否则,他会迷失的.

9,艺术创作的目的,在于表达自身的情感.

10,关心,是愈伤良药.

11,让孩子感觉被需要,拥抱,亲吻,让孩子感觉被关注.

12,所罗门岛上的土著们耕种土地的时候,他们并不砍树,他们只是围着树喊叫,怒骂,并且诅咒,一段时间后,树自然就凋谢枯萎了.