青春三下乡:以我青春之歌,谱你青春之曲

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清晨,在鸟鸣与孩子们的欢声笑语中醒来,拉开窗帘,夏日的晨光铺天盖地的闯进室内,洒下一地温暖。一天的教学活动自此开始了。

面带笑容走到教学楼前,与每一个说“老师好”的学生打招呼。因为孩子们的热情,两分钟的路程要五分钟才走完的情况屡见不鲜。

我主要是教授二年级的唐诗,一般是早上第二节课。当我来到教室,孩子们总会将我围在中间,簇拥着,好像是一朵盛开的花儿。上课铃响了,孩子们坐的笔直宛如蓄势待发的小竹笋。只要你提出问题,立刻快速的举起小手,从小竹笋长成了青青翠竹。对于老师而言,同学们踊跃发言自然是对自己教学工作的极大认可。但是为了教学的进行,不得不只挑小部分同学回答问题。这时候班级这个小花坛里的花儿们,可就是明显的两极分化了,回答了问题的孩子们如同经过雨水洗礼后的竹子,愈发笔直;没有回答过问题的孩子则如同久旱的小苗,蔫蔫的。好在对于知识的渴求会使他们忘记其他,仍旧努力地投入学习中。

课间,孩子们认真读书。


我们总是说中华民族的文化源远流长、博大精深,但是在农村学生们的教育中传统文化的缺失十分严重。这一次我们的支教也主要是围绕着传统文化开展的,汉服、剪纸、书法走进课堂。老师们手把手的教,引导着孩子们思考为什么学习这些。在我离开支教地点前,偶然听到一个五年级的小女孩告诉她二年级的妹妹“汉服是中华传统服饰,里面蕴含着中国的传统思想,现在许多国家对中国的传统文化虎视眈眈,我们一定要保护好它。”也许她们现在对于这话似懂非懂,但正是在这种潜移默化中,让孩子们记住中华瑰宝。少年时代的教育不让传统文化缺席,长大之后的他们必将是维护国家传统的中流砥柱。

穿汉服,习礼仪。


大手和小手,都会毛笔字。


同学们聚精会神,参加剪纸比赛。

在刚刚到达育蕾小学的时候,孩子们对老师们尊敬有余,亲近不足。但是随着相处时间的增加,尤其是课余活动的举办,比如英语角、汉语角,老师们与学生们一起在玩耍中学习,使师生关系如同夏日午后的空气一般渐渐升温。以游戏的方式教学,带领孩子们接触更多的新鲜事物,让他们知道英语是那么有趣,外面的世界丰富多彩。为他们树立一个理想,以此鼓励他们好好学习。而老师们不必自矜身份,与孩子们在一起玩耍,反而会让孩子们消除距离感,更利于老师了解学生们的学习情况和心理情况,因材施教,进一步促进学生的成长。

比一比,谁认识的字多。


支教的日子很快就过完了,虽然校长、家长都对我们赞不绝口,但是我仍然觉得自己有许多做的不好的地方。虽然每次上课前都会仔细的备好每一节课,但是在课堂上还是觉得自己力不从心,对于学生的接受能力和知识面范围都有错误的估计。我觉得我还是应该更努力地学习,才能无愧于每一个教过的孩子。并且要与孩子们多谈心,了解他们的想法,才能更好的调整自己的教学方式和教学进度。

我们是赴阜南育蕾“国学筑梦“支教团。

支教虽然很累,但是能遇到这些可爱的孩子们是我这个暑假最大的收获。在最好的年纪遇见最纯真的孩子们。也许我以后再也不会踏足教师这个职业,但是我永远不会忘记在那个夏天,阜南育蕾小学有一群可爱的孩子们会拉着我的衣角说“老师好”,会扑到我的怀里说“老师,再见”。我也不会忘记在深夜里奋斗一起奋斗过的的小伙伴,正是你们为我点燃深夜的灯,让我有勇气坚持下去。

每个育蕾人都有颗不变的育蕾心,这正是我们走下去的动力。

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