很多人都知道“得阅读者得天下”这个道理，特别是对于语文和英语这样两个不容易提高分数的学科来说，但是学生又不可能不参加考试。
于是，怎么样提高阅读分数？怎么样应试？英语阅读有没有窍门存在？这就成了英语阅读的一项大难题。
在教学过程中，我看到很多学生最开始都是信心满满，计划安排妥当，但是坚持不到一两个月，就松懈了，原因，不是他们懒得背单词，不是他们不愿意刷题，而是努力了之后，一直没有成效，未免觉得太艰难。
前几天我在知乎，一个回答中看到这么一句话，我觉得真是确切地形容了英语学习的现状以及学生大部分学生的心境：
英语学习不像是爬山，每走一步都能看到自己真的比原来更高了一点，倒像是攀岩，从一个平台到另一个平台需要艰辛的努力，而在这个过程中，你不能松手更也不能停止，只有等到攀上另一个高度的时候，回头看，才会发现自己真的比原来更好了。
教了那么多学生，我确实看到学生学不懂英语的痛苦，在和他们一起奋斗，一起做题，一起为高考而努力的过程中，作为老师只有不停地陪伴和鼓励，但最终，能否坚持还要看个人自己。
能够坚持到最后，不一定高考成绩就如他们所想那样，但是，他绝对不会后悔，若干年后再回过头来看自己那段奋斗之路，他会对自己说：我的那段，为了高考而努力学习的日子是最充实的日子。
在这里，作为一个从教近20年的高中英语老师，我谈一下我平常的做法以及我所了解的其他老师的做法吧。
其实上了高中，你也知道英语课是很紧张的。一节课囊括的内容有单词、词组、语法、句子还有练习。不抓紧时间讲的话，根本讲不完，而且按照现在新课标的要求，一个学期，英语要上两本书。也就是说在期中考试之前，就应该把第一本书结束。所有的预习、复习以及练习、讲解之类的任务都要完成，这样的话对老师和学生来说都是一个大挑战，所以一般情况下，老师很少有时间专门腾出一节阅读课来讲解。
因此给学生的感觉就是阅读就是自己来琢磨，如果有问题，自己问老师，没有问题的话，老师也不会在课上专门讲解。
确实是没有那个时间和精力。
我在正常情况，班里上课的时候，确实也没有讲解那么多。
现在就拿一个例子来说吧，如果是一篇阅读，专门作为讲解的例子来看的话，我会让学生自己先翻译一遍，尽管很多学生都觉得不解。
为什么？我们都知道，在考试的时候，老师经常告诉我们，不要把纠结每个单词的意思，因为没有那个时间，你把这篇阅读理解看懂百分之七八十就行了，但是我在讲解阅读的时候，我就希望学生以这个为例子，真正把它搞懂，
所以第一步我会让他们自己先翻译一遍。
第二步，
我再挑出一些复杂句和难句，让他们来分析句子成分。
看过我其他文章和回答的同学都知道，我非常强调句子成分的分析。在高中的阅读理解中，几乎都存在着所有初、高中我们所学的从句，如果不把这些从句都搞清楚，搞透彻的话，句子结构是划分不出来的，因此，句子的意义也无从得知。所以，读懂阅读理解，最重要的是语法基础要过关，当然词汇量也不能少。
如果把每个阅读理解中出现的长句、难句都分析好了，下面的选择题应该没有什么太大的问题，现在高中的阅读理解考查细节题比较多。
所以第三步，我会再和学生一起，讨论一下，他们错的多的细节题。这时就要回到原文中找信息。
基本上，所有阅读理解我都是这样来讲的，但是前面的积累课程是很繁冗复杂的。（比如，要讲清楚简单句和复杂句的成分和结构并加以练习）
我是一名从教近二十年的高中英语教师，知乎名：林老师说英语，如果你有任何英语学习方面的问题，请联系我。
