2018年10月15日周一，崭新的一周开始啦！有往常一样早早来到学校，不一样的是今天的我很紧张。因为今天我们四7班举行升旗仪式，而我和我的搭档以及几个孩子要在国旗下演讲。
从周六接到信息，我就很不安。一是因为不愿在公众场所讲话;二是嗓子沙哑了，担心声音不好听，被人笑话;三是觉得搭档和孩子声音都很好听，担心自己影响整体效果。和搭档樊老师再三商量后，才下定决心挑战自己。接下来熟读稿子，但总觉得哪里有点绕，于是周日下午返校，找搭档，找主任改稿子，字字句句反复推敲、试读。再次熟读稿子，尽管只有那么两小段。
到了升旗时间，全校师生来到国旗前，我就觉得不自在，好像无数双眼睛盯着自己。音乐响起后我紧绷的神经好像也放松了，投入庄严的升旗仪式中。轮到国旗下演讲时，我先是认真的听着孩子们的读书分享，拿到话筒后又不由得小紧张。当轮到我讲话时，我提醒自己，不要紧张，放慢速度。可是我听到了两个声音，一个是自己的，一个是广播里穿来的声音。当时真的干扰了我，我简直不会读了，只好硬着头皮读下来。读完后我的腿就开始不停的发抖，一直抖到升旗仪式结束。好在我有勇气站在国旗下演讲。我觉得自己确实需要锻炼，学习。
下午大教研，由五年级承担，主讲因数与倍数，包括倍数、因数、奇数、偶数、质数和合数。其中第一课倍数与因数：第一让学生明白倍数、因数不是数，而都是表示数之间关系的。第二队倍数和因数进行命名，倍数有先前经验，学生容易理解。但因数是新的学习内容，如何准确命名，且能让学生清楚理解。(五年级老师讲4*9=36,3*9=27,2*9=18,只有4*9=36所以4是36的因数。大家不认同，觉得这样命名因数过于牵强，本次教研没能找到好的方法)第三倍数与因数的关系，及找倍数的方法，判断一个数是不是另一个数的因数。
第二课20以内自然数分类，根据商的特征分类，我觉得目标不太明确。
第三课2、5的倍数，奇数偶数，第四课3的倍数，第五课质数与合数。
在聂校长代领下大家认真思考，究其知识背后的逻辑，如何突破重难点，课堂要有总结性语言，要用知识进行总结。与之前江子校长的观念冲突，江子校长不让出现总结性语言，不能灌输观念性知识，注重知识的建构与理解。其实各有优点，在这个分数决定能否上学的时代，帮助孩子建构完善的知识，再狠抓落实，应该结合起来。让学生既能理解又能熟练掌握。
