《幸福的种子》是我接触的第一本绘本理论方向的书籍，作者松居直被誉为日本图画书之父，透过书中的文字与之对话，他如同一位引领者，却又更像是身边一位智慧的长者，在你耳边絮絮着图画书的种种。直至今日再次重读，虽然其中一些观点值得推敲，但它有种神奇的力量推动着我时时温习。每当在亲子共读的路上走的太急太快，在推广阅读的途中失去方向之际，读几段《幸福的种子》，都能让我慢慢回归初心，远离浮躁，重新上路。松居直老师在亲子阅读理念方面对我的影响，可谓是里程碑性质的。因此专门将《幸福的种子》一书进行了梳理与整合，期望能为行走在亲子阅读路上的伙伴们提供帮助、理清思路、引发思考。
第一部分 图画书在幼儿早期阅读（0-3岁）中的重要意义
许多妈妈都在追问，为低幼儿童阅读图画书究竟有什么作用，松居直在《幸福的种子》种给出了自己的见解，总的观点可以归纳为以下三点：
1.图画书可以启发幼儿语言能力的发展；
要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。事实上，建立幼儿阅读能力的基础，是从耳朵不断累积词汇开始，而不是让幼儿提早识字、看书。 当母亲不断和婴儿沟通时，婴儿一定能感受到母亲的心情，亲子之间就产生了交流。这正是人类的语言，是最能代表人性的语言。
图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。 ————《幸福的种子》P16-18
过早识字VS阅读断层
在线下开办故事会之余，与家长聊天时候发现，许多家长教孩子认字的时间越来越早，认为孩子只有认字了，才能体会到图画书中的趣味，语言由此才能实现跨越式发展。而实际上，图画书对于0-3岁孩子的语言发展具有独特价值。
为低幼儿童出版的图画书，词汇量并不大。虽然孩子尚不能独立认字，但是却并不影响他们通过听语言+看图画方式的结合，进入图画书的美好世界。当那些曼妙词汇通过父母的口，满怀深情地读给孩子听时，孩子通过听觉获取的感情充沛的丰富词汇，是经过父母情感浸润的语言，是与父母心灵互通的情形下所交流的语言。这对于孩子的语言发展来说，相比指着图画书中的文字，一字一句教会孩子辨认，意义要重要深远得多。
所以请记住识字只是手段，而不是目的。
那么问题又来了。
许多小学生在阅读章节故事的时候，每个字都认识，却无法有效获取整个句子或者段落的含义，一定程度上这是出现了阅读断层的表现。于是开始有很多质疑绘本的声音出现，认为长期的绘本阅读会导致孩子阅读能力的断层，只喜欢看有趣的图片，不喜欢看文字书。这一观点的最大问题就是忽视了绘本阅读可以成为连通初级阅读到理想阅读的桥梁的重要功效。艾德华博士在她的《像艺术家一样思考》一书中有过这样的论述：“词汇性、分析性的思维是抽象的，缺乏具体的表达途径就难以呈现，而通过对图像线条，空间的感知，在具象思维到抽象思维之间的模糊地带架设起感知的桥梁，就开辟了一条表达抽象思维的途径……”。一位优秀的绘本作家，正是利用线条、构图、色彩的设计安排，辅助以象征等手法，将图画的示意功能较好的呈现出来。
爸爸妈妈读书的声音和绘本图像的双重刺激，会加速促进脑神经网络联系的建立，帮助孩子将抽象概念和具体形象建立有效联系，为视神经的发展和语言能力的发展打下良好基础。一旦孩子可以根据视觉接收到的图片，将这些图像信息凭借自身的过往经验，在脑海中排列组合成画面，从而感知图片想要传达某种情绪、氛围与感觉，这就是所谓的“语感”。
与此同时大脑经过感知的触动进行感受，想象，思考等一系列活动，唤醒脑中相关的意义、影像和记忆来响应，牵动情绪共鸣，孩子就可以接收到图像所传达的更深一层含义。经过上述过程之后，再将听觉接受到的文字与之联系融合起来，就能得出某种含义，传递到大脑的语言系统，进而用词汇表达出丰富的意义。
图画书是由图+文交织而成的艺术形式，文与图是相互依存的，恰好能够提供给孩子更多的机会去体验想象力的释放。具体的图像可以辅助语意理解，而文字也可以说明图像的含义，图像中传达的深意往往能触发对文字深刻含义的理解。掌握了绘本的示意功能，自然能得到比画面本身丰富的多的内容，对于阅读断层的担忧也就不攻自破了。
:幼儿时期培养孩子的想象力，是阅读能力提升的基石，而制作精良的图画书，则是提升阅读能力的关键。 ——《幸福的种子》P68
2.图画书可以成为亲子关系沟通的桥梁
图画书的内容可以不断激发对话，在对话中进行心灵沟通，正是让幼儿接触图画书的最重要的目的。换句话说，以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵相通，才是给幼儿看图画书的意义所在。 一个讲图画书的人如果能与好的图画书产生共鸣，充分理解书的内容，并自得其乐，必定能将更丰富的内容传达给孩子。而且把心放在孩子身上，诚心地念图画书给他们听，也可以了解孩子对图画书的感觉。 ————《幸福的种子》P35
为孩子读书要读多久？
常常有妈妈抱怨，为什么我的孩子还不能独立阅读，一定要我读书给她听。我通常会告诉她们要珍惜可以为孩子读书，并且孩子喜欢听你读书的时光，这段时光持续的越久，你与孩子进行深层次交流，建立良好亲子沟通模式的可能性越大。
念图画书是父母与孩子说话的最佳方式之一，因为图画书自己不会说话，图画书的内容必须经由念故事的人传达给孩子。
我的书架中至今仍收藏着儿时读过的童话与杂志，我直至小学四年级之前的睡前故事时间完全被我的父亲承包，如今回忆起来的都是在他低沉讲述声中沉沉睡去的踏实感觉，最初接触的《手绢上的花田》、《列那狐的故事》、《绿野仙踪》等等，都来自于睡前故事的珍贵时光。其实现在我早已不记得当时故事里具体情节的样子，残留可辨别的唯有每晚父亲用书声陪伴我入眠的温馨场景，这大概也是我和父亲关系至今深厚的重要原因之一吧。我们都握住了亲子关系的命门，以书为媒，不提前预期太多，仅仅享受当下的亲密。我想这是父亲传授给我的亲子共读的秘诀之一。
所以，请为你的孩子读书吧，尽可能读的长久，而你将收获的绝不仅仅是睡前故事那么简单。
3.图画书可以培养发现美、感受美的心灵
图画书使我们更清楚地看到、更深刻地感受到许多事物。这些事物我们常常不经意地看到、感受到、注意到，而且感兴趣，但是却没有真正用心去体会。 ————《幸福的种子》P45
如何发现美、感受美？
孩子目之所及如果都是美的作品，日积月累自然能培养出品鉴图画书的眼光。一本好的图画书，是由图片与文字视为一个整体来评估的，如何这一整体的协调配合程度，是需要卓越的构思与艺术感觉的。换句话说，需要长久的岁月“熏”出来的好眼光。
我们所熟知的许多绘本艺术大师，大多从童年时代便对绘画、雕塑等艺术形式耳濡目染，为他们成年后的杰出成就奠定了重要基础。例如在绘本发展史上，具有里程碑性质的大师李欧·李奥尼，他便深受身为建筑师、画家和艺术品收藏家的叔父的影响，从小浸润在浓郁的艺术氛围之中。他最爱做的事情就是逛博物馆与艺术展览馆，尤为喜欢夏加尔的绘画作品，因此夏加尔对于色块排列组合的手法直接影响了李欧·李奥尼日后的绘本创作风格。
松居直大师在书中提到：看图画书就像用放大镜来看日常的东西一般，能带给幼儿新鲜而惊奇的感受。好的图画书更能让孩子深刻地感受到平时极易被忽略，没有真正用心去体会的事物。因此，为孩子提供优质图画书，带领孩子共同领略其中的精彩，对于帮助孩子培养欣赏美的能力也是大有裨益的。
《幸福的种子》第一部分总结
其实，当我们回归到这一章的主题——图画书的重要意义，我忽然想起在后花园中说的最多的一句话：与孩子读绘本嘛，开心就好。看似玩笑的一句话，与松居直老师在书中提及的“图画书无用途”理论竟有相似之处。图画书本就不是用来为孩子传递金科玉律的书籍，而是用来让孩子在与父母的共读之中感受快乐与美好的，如果将一本精心设计、绘制、出版的图画书，仅仅拿来为了拿来告诉孩子一个人生道理，倒真是辜负了作者们的用心。
亲子共读的意义绝不在于教会孩子认识了几只动物或是学会了几个单词，而是通过妈妈们的声音，传递出绘本中诗、音、画的美好之处，引导孩子一起从绘本中汲取力量、沟通情感、共同成长。陪伴的意义要远远大于知识的获取。
企盼的愈少，收获的愈多。用在亲子共读这件事上再合适不过，这值得为人父母的我们，时时自省，回归初心。
2017，跟着圈妈，逼自己一回。
