浅议低年段学生的自我管理
阅读了《教育心理学》第七章“学习的行为主义观点”，里面谈到了学生形成自我管理能力的策略，我想教师和家长们如果通力合作，帮助低年段小朋友们发展自我管理的能力，那么孩子们必将是受益无穷的。
伍尔福克指出：首先帮助学生们设置自己的目标，然后观察自己的行为、做记录并对自我表现进行评价，最后进行自我强化。其中制定具体的目标是自我管理计划的关键要素，自身设置的标准越高，越能得到好的表现。在监督和评价阶段，学生可以通过绘制图表、写日记或对照核查表，记录问题行为。自我评价方面，需要教师和家长们周期性地检查，并对学生的正确判断进行强化。
根据这些内容，我们应该以积极的方式向父母和小朋友们介绍自我管理策略。如：
1.清洁卫生的自我管理能力培养
卫生是一年级班主任很头疼的问题。现在的孩子都是独生子女，动手能力很差，值日生目前是由家长辅导完成的，但是马上就要下半学期，也该让孩子学会劳动，自己的教室自己打扫。建议：每个孩子拟定好个人卫生整洁的目标，然后采用承包的方法让小朋友们自我管理，每个孩子每天都参与到教室卫生的打扫中来。每天利用中午、下午的时间放学时间进行打扫。打扫后班级中的小劳动委员进行检查记录，班主任点评。
2.领早读中，学生自我管理能力的培养
开学近一个学期了，晨间早读的质量需要进一步提高，教师已培养了几位有责任心的小朋友分工轮流领早读。但针对在读书过程中有不自觉的孩子的问题，采用小朋友轮流进行检查的方法，自我与自主相结合。这样一来大家读书的积极性都会提高，小朋友们也会逐渐养成习惯。
