我们正式上课前，会有一个“新闻分享”。今天分享人讲了一个小孩丢手机被妈妈打死的事件。起身分析事件的学生不约而同的表达了对该母亲暴力行为的愤慨和激愤，还有几个孩子表示怀疑“这是不是亲妈”。
课堂上讨论的很热闹，我在旁边观察着很揪心。分享结束后，我没有进行对该事件的总结评论，而是在班里做了一个小调查：
“挨过父母打的举手。”全班只有两个同学没有举手，其他同学边举手边看左右，然后都笑了。
“被妈妈打过的举手。”我又接着问。几个同学放下了，他们开始讨论。
“被爸爸打过的举手。”
只有几个举手，大部分同学停止讨论，看着还举手的几位。
“同时被爸妈两人混打的有吗？”
教室左右两边各有一只手倔强的举着，班里静下来，看向他俩。那个已经十八岁身高一米八五平时很皮的男孩此刻依然举着手，他的眼中闪烁着泪花。另一个还在举手的女孩，眼中满是倔强和坚毅。
我不敢让此刻停留太久，点头示意他们把手放下。
“孩子，我真想去抱抱你们！”我的眼圈也泛红了。班里很静，凝重的气息在教室里弥漫。那个男孩低头揉了揉眼，那个女孩翘了翘嘴角，班里又有几个孩子眼睛红了。
……
那节课，我们讲了掌中大脑，积极暂停，不语言，我句式，启发式提问……
我们聊了学校的心理咨询室，想出让准父母参加孕检时也参加“家长课堂”的解决办法……
我们还分析了不同句式的语气，轻重音的变化，体会到用什么语言可以和父母进行良性沟通。我们琢磨“怎么说，爸妈才会听？”
期间，我一直在观察那两个学生，他们的表情逐渐变轻松，有时候会频频点头，会和同桌交流“这样说就是不一样！”我的心也逐渐放下了。
第二节课，那个一直在角落里睡觉的大男孩坐到了第二排的空位上。
中午，朋友群里聊起育儿。我讲起这件事，描述了那个大男孩的泪花。一群有儿有女的中年男女开始回顾自己的心酸史。
说到这些记忆的影响，有人说“我恨他们。”有人说“我也会打孩子了。”有人说“我当老大受到了不公平待遇，今天我家老大打老二我没制止，虽然看见老二被打我也心疼。”
我说，“我坚决不打孩子！”
……
童年被粗暴对待，影响有多大？十八岁大男孩的泪花，四十岁女儿的恨，二宝妈妈的狠心，还有“家长课堂”上失控的情绪……
今天的课堂上，孩子们说“以后我有了孩子，一定不打他。”
我说“孩子们，记住你今天的感受，和你说过的话！”
做为父母，学会控制自己的情绪，正确的展示情绪，和孩子形成良性沟通，比要求孩子做好更重要。孩子在原生家庭收到的态度和方式，会影响他的一生。
你的拳头，会在四十年后依然出现在孩子的生活里。
