下午放学时，偶然间和同事聊起了我的第一届学生。感叹那会儿他们真的好贴心，对我超级好，班里很多事也不需要操心。刚上班的我有太多不足，但善良的他们却总能包容我。想想那两年，我刚上班，满怀热情，恨不得周末都和他们在一起。又刚好接触了新教育，于是便有了一系列有趣又有意义的活动。那时的我是快乐的，幸福的，自信的，积极的。而那时的学生，因为已经升入五六年级，相对来说也比较成熟了，我就没有那么操心，反而享受到很多他们的照顾！

想想我的第二届学生也是，对我好，懂事，知道努力。两届学生都在坚持做一些新教育的活动，效果明显是第二届更好，因为更有经验了嘛！可能是分开了，我就会选择性遗忘自己当初也有常常发火，暴躁不安的时候。现在想起来的，都是学生对我的好，教他们时我的幸福感有多强！

只是现在呢？怎么就天天一进教室总会有层出不穷的问题需要我解决？学生怎么就不能让我省点心呢？每一天都要批评这个，批评那个。说来说去都是一些鸡毛蒜皮的小事。不对，也不能说是小事，毕竟他们也都是在这一件件小事中受到很多不良影响，阻碍学生进步的。

的确，不同的学生会有不同的班级状态。我也不能总是用一种方法和期待去面对每一届学生啊。尤其这届孩子是从一年级就带起来的。如果不出什么大的意外，很有可能我会把他们带到毕业。当初一年级刚来时，我多喜欢他们啊！时不时抱抱这个，亲亲那个。即使有时也会被那些调皮捣蛋的孩子气到无语，甚至大发雷霆，过后总是没多久就忘了。不是怨学生调皮，我是觉得自己这两年的情绪控制能力下降了，对学生的耐心是真的不够。

今天还有个老师说我脾气好，面对学生犯错还能和颜悦色的沟通。我说也分人，那几个特别调皮经常犯错的，我心情不好时对他们态度也挺恶劣的。再说，现在的教育环境，谁敢轻易打学生啊！况且我一直不喜欢对学生动手动脚，他们本来就是孩子，何必欺负他们。这个我还需要检讨，有时也会用力推搡学生，把学生吓得不行。真不应该，我这不是欺负学生吗？所以最近常常会意识到自己哪里做的不合适了，赶紧给学生道歉。刚开始学生还说不敢接受。我告诉他们，老师也是普通人，也会犯错，你们要监督老师，我们都要尽量少犯错，一起进步吧！于是我再道歉学生也就能欣然接受了。我不想因为自己过失而对学生的心灵造成严重的心理伤害。所以以后还是多多注意自己的言行吧！

忘了在哪儿看过一句话，老师面对学生的错误时控制不住情绪而冲学生发大火，其实也是一种失败。哪个老师愿意在学生面前丢面子呢？即使看了一些教育方面的书籍，也总是会说自己要改，要少发火。但真正面对学生的问题时，冷静处理的次数并不多。一点也不喜欢这样的自己。发脾气，发泄情绪，能解决什么事呢？挺不应该的！

说实话我不仅怀念以前的学生，我更怀念的是曾经那个对教育充满热情，超级喜欢学生的自己。愿意把所有的精力和时间都花在学生身上，坚信“成长比成绩重要”，会想方设法在尽量不影响成绩的前提下，多在班里举行一些有趣的活动，让学生的学习生活不那么无聊。可是从怀孕到现在，好像没那个热情了，或者说没那个精力了。不仅是环境的影响吧，还有自己心态的变化。所以这两年忙忙碌碌，却忙不出来自于工作的充实幸福感。

我也不知道这种状态什么时候才能真正调整过来，是不是等孩子大一些了，我的精力就会多一点放在工作上。前段时间还有个娃娃说，老师你好久没给我们讲过绘本了。新教育的很多活动我都特别喜欢，只是现在只能选择一些简单的去做。晨诵课一周一次还有点流于形式，没能真正发挥出它的作用，就这孩子们还特别积极。说明他们也是很喜欢新教育的活动的！截止今天，班级共读第一本书《夏洛的网》也算结束了，但学生和我之间的阅读感悟交流还没有进行，下周找时间弄吧！

好乱。此刻的心情乱，这些文字也好乱。工作也是，学生也是。都没有达到自己想要的状态。唯一庆幸的是，这学期自己有坚持读书和写日记，学生们从一年级到现在坚持读书的习惯也差不多养成。只是好像我们都读的不够用心吧，所以才会进步的不明显。但还是要好好坚持，毕竟阅读和写作真的是受益终生的，尤其对于老师来说！

总觉得未来还远，时光却总是不打招呼就轻轻溜走了。孩子们的成长也经不起任何浪费，既然做了老师，就请认真认真再认真吧！用心对待每一个孩子，尽量，不，努力做到吧！

          2020年11月6日晚上