夏日炎炎，闲来无事，正沉浸在《红楼梦》缠绵柔情的情节之中。为宝黛爱情的丧失而惋惜，为荣宁二府的抄家而悲叹。突然电话铃响起，一个陌生号码，接通之后，一个清脆的并不熟悉女人的声音叫满老师。她自报家门，说是张政的家长。张政？三年前初中毕业的一个默默无闻的学生，回忆中似乎想起了他的容貌，但也不确定是不是他。她的妈妈接着说，孩子今年考上了本科，通知书已经来了，就是想给满老师报一个喜，感谢老师的培养。听到这里，我满心的喜悦，也满心的感动，由衷的为学生的成功而感到高兴。
说实话，跟学生的相处过程中，在当时跟家长是有来往的，表达感激之情也是常有的。但像这样，毕业之后三年了，拿到大学通知书，给我打电话表达感激之情的还是第一个。
仔细回忆张政在班级的表现，其实，他不是一个善于言谈的孩子，应该说，还是非常内向，许多班级事务都不大愿意参加，上课主动举手回答问题的时候，也不是特别多。对他，和其他学生一样，我经常跟他谈心，开导一下他，对当时的我来说，只不过是例行公事，完成我的工作而已，并没有对他另看一眼。可是，在家长心里，在孩子眼里，老师就是对他的特别关照，或许这无意的关照对他造成了深远的影响。以至于多年以后依然心怀感激。
还记得2014年的那个暑假，学生毕业了，李响的家长专门跑到学校，送给我一幅字画，还有几本书。当时正好校长也在场，他还非常赞赏地说："要说家长在学生在校的时候送礼是可以理解的，可是学生离校之后，依然来表达这种感激之情的，恐怕就是以真心换真心的。"每年的节假日能收到的学生的祝福电话中，李响算是其中一位了。其实现在想来，李响也是一个非常内向的孩子。他毕业之后跟我说的话，恐怕都要比他在校的时间跟我说的话要多。
这种情况是偶然的吗？
为什么毕业之后，心心念念想想着老师的是这样一类学生呢？他们的共同特点往往都是不善言谈，内向。细细想来，恐怕是这些孩子在学校里太听话了，太省心了，几乎是被老师忽略的一个群体。而当一个老师，忽然对他有了关心，有了呵护，他就会永生难忘。
这绝不是一种偶然现象。
我又想起了我们班毕业的张甜，这个女孩子表现一般，长相一般，学习一般。又是极其听话的一个孩子，不善言谈，跟同学们交往也不是特别多，上课几乎听不到她的声音。可是，直到今天，她依然给我在微信里留言。大事小事都要给我汇报一下，只要回家就要到学校里跑一趟看看我，话也不多，说几句就走，俨然成了知己。在校期间，我对她的关注有多少呢？说真心话，跟她相处一年，第一个学期，我几乎没大注意过她。只在批改作业的时候，在她干净整洁的作业本上，写上一个大大的“优”字。记得有一次，学生交上来读书笔记，她不仅认真的写了读书笔记的内容，而且还非常用心的画一些插图，确实非常漂亮。我就在本子上写了大大的四个字：赏心悦目！还在班里提名表扬，并且通过投影展示给两个班的同学欣赏。或许就是那一次的表扬，她对我格外的依赖，格外的信任，就连她的父母，也多次向我表达这种感激之情。上了高中之后，她选择考艺术学校，学的就是绘画。
是的，在学校里，令我们骄傲的往往是那些品学兼优的学生，因为他们确实为我们争了光；令我们头疼的，也让我们难以忘记的是那些调皮捣蛋的学生，因为安抚了这样一个群体就等于治好了整个班级。而那些中等学生，由于自觉、听话、不冒尖，往往成了最放心的一个群体，也是被各科老师忽略的一个群体。难道他们就不希望得到师爱吗？不希望得到老师的关注吗？我想他们也是一样的渴望，或许更需要老师的关心和照顾。
今天的一个电话，引发了我对教育的一些思考，对自己教育工作中的一些反思，作为一位老师应该关注每一位学生，我们常常把“不放弃每一个孩子”这句话挂在嘴边，可是我们做到了吗？
