雅思贝尔斯曾说过“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云摇动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育是培育生命的事业，亦是关注学生生命成长的一项工程。孩子们在课堂上度过的分分秒秒，是真的获得知识还是混乱应付，是我们教室的手来翻阅的。教师到底要如何在课堂中发挥最大的价值，让冰冷的知识变得有血有肉起来。为此，在我踏入教育行业的这近三年来，很多有经验的教师都是会说，一定要把教材看透，把教参读懂。而这次为时两天的苏州之行，让我更加深刻的知道，如何读懂教材，如何运用教参。
第一步：利用“圈”的艺术，找关键
“圈”即为找出关键，这是专业的判断。整课的教学参考中，哪些是关键，哪些是我们要明确的，这是对于教学目标的定位的关键之处。问问教参，本节课，到底要教会孩子们什么。比如在我听的《优化--烙饼》这一课中体会尤为深刻，她们团队在分析本课教学设计时，讲教学目标概括为：经历优化过程，体会思想应用 ，培养应用意识三步。在教学过程中，教师完全根据这三点进行教学，并在设计的环节中依次完成目标。看似普通的一节课，但细看，其中环环扣紧，层层递进，孩子简单的学到的知识，也知道了优化的意义所在。
第二步：利用“理”的艺术，捋信息
“理”即为捋顺信息脉络，这需要逻辑性的思维。当我们将教参中的关键点圈出来后，如何将这些这些信息整理出来，这是至关重要的。将有用信息串起来，即是老师上课时的思路。找动词+名词的方式，就好像是老师在课堂上的指明灯，引导教师下一步的环节发生，其实，最基础的就是最好的，我们理出的不是结果，而是要理出如何得出结果的过程！
第三步：利用“拎”的艺术，建结构
“拎”即为拎清内在结构，这是框架性思维的体现。再通过前两步的过程后，总结是必不可少的，这也是我本次收获之最！利用软件制作思维导图。不同于正常的教案，而是一种新形式将设计利用导图形式展现。当然，这也是最难的。记得华哥让我们小组出一份思维导图时我的丝丝慌乱。不过还好团队的力量是伟大的，根据华哥给我们的方式，做出了一份导图。或许，这种方式我会在今后使用起来。
这两天的课程不仅仅于此，可是这三部曲确实给我留下最深的印象，就好像在我想打开研读教材大门时其中的一把锁。教材的魅力是无穷的，我的反思也是无尽的。那么接下来，我会试着多使用这几个方法帮助我使用教参，读懂教材，让孩子们真正的知道原因。
