修“网”补“罗”，“课”不容缓

莱州市文峰中学 程挺模

        今天是2020年4月18日，我校组织网课教学的第9周，下个周三预计初四毕业班能开学复课，至于非毕业班估计最快到5月6日（周三），甚至是5月11日（周一），也就是说我们现在距离开学还有2-3个周时间。从2月17日网课至今刚好两个月时间，我们有经验也有不足，时间一长，学生就要疲惫和放松，即使我们所谓的经验如果不因时而动，也为变成过时的做法。考虑这个时间点，所以学校召开分级部的网课教学会议，提出“坚守网课，提升质量”的会议主题。

        听了级部工作安排和各位老师的典型交流发言，说明大家一直都在努力工作想办法，取得了阶段性成效。下面，关于网课教学的下一段工作，谈一下我个人的一些意见，不当之处还望我们共同研究。

        一、管理上，要做到“纲举目张”——高屋建瓴有方向

        关键是级部、组长、班主任和教师等各层级要做好规划，级部有时段规划，组长有教学周次，班主任有管理想法，教师有课时计划，一级跟着一级干，这就是工作方向，也是级部教学共同体的一个大概念。——所谓“胸中有章程，干事心不慌”。

      （1）级部的纲：制定5月-7月底的教学总体规划，制定三轮会考复习计划, 如5月中旬安排一轮复习考试（期中考试）， 6月中旬安排二轮复习考试（实验技能考试），7月上旬安排三轮模拟考试，7月中旬迎接全市史地生会考，每个时间节点的教学思路和管理策略都是要做好预测规划的，这是级部教学的总纲领。

      （2）组长的纲：制定教学周次表（进度表），确定课型模式和素材内容，研究专题课（群文）教学，这是学科组的教学纲。

      （3）班主任的纲：盯住三类学生及两类边缘，盯好人、抓住人，靠网盯人，这是班主任靠班盯人的管理纲。

        （4）任课教师的纲：备好自己的课堂=复制+刷新；上好自己的课=定式+变式；布置好课后作业=辅导+批改；检查好学习资料=笔记+易错。这是每一位教师的课堂及批改的教学纲。

      二、教学上，要做到“眼高手低”——治大国若烹小鲜

        主要是教研组集备研讨定格调要高，选题要有立意有创意，在原有教案（导学稿）基础上要做到：复制+刷新。特别是选择新素材时，要把握三点高度：

        一是站社会时代大环境下去选择时代素材，这是社会大课堂的视角：比如人类命运共同体、精准扶贫、新冠疫情，体现家国情怀。这方面，其实也有逻辑关系，结合我校“让每一个生命都增值”教育理念来说，如从个人到家国，大约是这样的递进关系：第一是自然生命：身体健康（吃喝拉撒睡），第二是精神生命：理解尊重（色香味/名声荣誉/个人私德/难得糊涂），第三是社会生命：职责担当（规则意识/履职担当/公益付出/社会公德），第四是人类生命：人类命运共同体（文化多元/合作共赢/融合发展/四海同心）。选择命题素材时，要结合疫情，从这四个方面的认识去判断。

        二是站在单元主题角度上去选择小综合题材，这是单元目标的视角：命题考试很少有题材只考查单一知识点的，只要有思维含量的题材都是小综合问题，包括多个知识点或开放性答案。单元小综合问题的思辨方法是：教师既要学会拆分问题，又要学会组合问题，体现单元主题；有时专题课就属于是这种情况。如理化学科中“天平的使用”知识点的考查，一般不会直接考查“天平的调平衡和测量步骤”，经常考查的是与密度测量结合一起的小综合知识，还要包含思辨性的误差分析，让学生对这一类综合知识有系统认识。这样，教师备课选题、拆题、组题就要有一个单元整合的思维认识。

        三是站在知识应用角度中去选择事例，这是实践性学习的视角：学习单一公式、规律都会，但放到应用场景中，学生就有难度，这就涉及到一个从感性事例到理性抽取的思维过程，例如二次函数的特性都会分析了，但给一个商家买卖利润的事例，学生抽取数学公式的模型，就是一个典型的应用问题。

        关于以上三点高度，举文科和理科各一个例子：

      首先是，钟南山说，“武汉本来就是一个英雄的城市，这次疫情肯定能过关！”，你能从哪些方面说说“在历史上，为什么是英雄的城市？”，我思考的近代史答案就有（1）1911年10月10日，武昌起义，辛亥革命推翻清朝帝制统治。（2）1938年6月-10月，武汉会战，之后中日进入战略相持期。（3）1956年，毛泽东在武汉作词《水调歌头.游泳》，反映了社会主义建设的成就。（4）1998年夏天，武汉长江抗洪胜利，保全长江大堤。

        然后是，负压救护车的应用分析的例子。新冠肺炎病人为什么要用负压车运送？负压指的是车内气压低于外界大气压，车内外形成的压强差是指向车内的，这样外界新鲜空气可以补充进来，避免病人呼出带病毒气体散发到车外。原理很简单，但细想一下，如何制造负压？病人的呼气和排泄物如何处理？可见，负压救护车的科技含量非常高，相当于是一个移动的小医院。

        继续变式思考比较一下，平时的家用汽车，行驶中开车窗，车内空气与车外是如何交流的？由于相对对运动，车窗处空气流速快，气压小，车内气压大，车内空气应该向外流动，如果是病人，呼出气体就要污染车外气体了。

        再继续思考，把肺部比作小汽车：新冠病人病危时，医生要插管治疗，插管作用是在病人不能自主呼吸的前提下，把氧气输入肺部，增添新鲜空气，这又是一种正压刺激呼吸的主动疗法，这与历史上的负压呼吸机的使用，又先进简捷了很多。

        再联系实际救生的“人工呼吸”对照一下，“人工呼吸”是捏住鼻孔，向病人嘴里吹气，给肺部增大气压膨胀，换气时，胸腔自主收缩排气，反复吹气，刺激心肺和膈肌反应，恢复自主呼吸功能。由此看来，“人工呼吸”应该是最早的“正压刺激呼吸法”了。疫情期间，新冠具有传染性，人工呼吸自然不能使用了，当然病患还有其他综合症状，插管供氧气直接到支气管，肯定是最好的方法了。

        这样一来，从负压救护车到日常汽车的压强分析是属于物理问题的，正压插管治疗和人工呼吸等应用性事例则是理化生知识的综合性问题了，稍作归类，就是一类知识的专题课，对师生而言，学习的思维含量就很大了，课堂教学的境界和格局就非同一般了。

        以上的“眼高”其实是“治大国”，“治大国若烹小鲜”，对课堂教学来说，更要做好“烹小鲜”就是“手低”的意思，即为抓好知识巩固和问题要点的落实。怎样落实？我的想法有以下几点：

        一是课堂要互动，抓学生参与：让学生跟住思路，即问即答，即答即评，即评即记，落实笔头和心头。

        二是课题要备份，抓变式练习：重要题型要注意“一拖二”或“一拖三”，典型分析一道题，变式训练多个问题，举一反三，形成思路方法，融会贯通。

        三是学生要记录，抓纸笔训练：每节课要点名展示一些重点或边缘学生的听课笔记、试卷卷面，以及学生的精选题本积累或者易错题本的积累，注意红笔标注和自我纠错。

        这三个方面的意思，说的是“眼高手低”中的“手低”，教学效果要落到实处。

        另外，史地生会考的备考复习，我特别要强调的是教师更要做到“眼高手低”：“眼高”是教师备课要“眼高”，不让尖子生吃亏；“手低”是让学生消化巩固要“手低”，基础知识不丢分。考虑到会考只有60分钟答卷时间（选择题大约占分60分），实际答卷大约45分钟有效时间，涂卡5分钟检查10分钟，基本就到时间了，说明前45分钟的时间基本考的是学生掌握知识的熟练程度，说明学生掌握基础知识的重要程度。可见，备课“眼高”是教师的事儿，巩固“手低”是学生的事儿，也是教师管理的事儿。那么，今年会考教学的策略是： 精讲多练，拿出足够的时间，让学生消化巩固基础知识，在“熟能生巧”的基础上，教师适当点评拔高。

        三、执行上，要做到“兜底清网”——合纵连横到网格

        关于教学工作的执行，实质就抓落实，抓效果，得让学生学会知识，做到“入脑入心”，靠我们工作的“他律”行为，促成学生的责任意识和习惯行为。

        “兜底清网”是从网课的本意而想出的一个词儿，主要想从这几个方面尝试一些做法：

      （1）一个团队要结成一个共同体：我校各级部网课团队就是一个大的教学共同体，级部主任是“大管家”。但放到一个班级中去，我们的任课教师是不也像级部一样具有班级凝聚力？在此建议：同一个学科组教师要“合纵”，会考组要“合纵”，一个班的任课教师要“合纵”，在级部团队下，进一步凝聚各个层面的小共同体。“合纵”就要开会研究，拿出教育教学的办法和计划来。

        比如，各级部老师们要学习初四级部课堂点名的方法：任课教师课前10分钟点名，所有班主任在线各自本班点名；课堂检查问题是，抽取某学号学生，9个班的同学号学生同时回复应答，某班学号不在，班主任立即呼叫并加以惩戒扣分找家长。当然，我们其他三个级部班主任也都开过小型家长会或到校和家长面谈，取得了不错的效果。

      （2）一个班级要有自己管理策略：网课监控有难度，但工作还是要做。班主任除了靠网、抽查等监督方法外，主要抓的是每周主题班会，这点大家做的很好。除此之外，班级对一些优秀学生评比和作业展示做的并不多，还要继续坚持。

        在这里，我要说的是要发动学生和家长参与网课管理：要划分学生小组、划分家长小组参与管理，安排学生和家长为本班网课值日，初四级部就有班级成立了一个家长值日队，每天给班主任汇报情况，还特别关注一些边缘学生，我称这个管理方法为“连横”，建议班主任借鉴。

      （3）一个教师要有坚持批改的职责：网课首要任务是教师直播教学，第二是学生消化巩固，也就是坚持自律学习，第三是教师的兜底批改，没有批改就没有兜底，讲的再好，学生也未必进步。“抓批改”仍然是今后2-3个周的教学重点，任课教师在线辅导网课时，要单点重点生和边缘生，提示问题，解答疑难，课下作业利用“七天系统（小七伴学）”要尽快批改反馈，并查看特殊学生的二次修改，将“盯学生”的功夫发挥出来。这叫做抓批改盯学生到“网格”。

        以上三点合起来，叫做“合纵连横到网格”。

        四、沟通上，要做到“拉网清淤”——细水长流通家长

        因为学生网课居家学习，所以家校联系很重要。班主任、任课教师发现学生问题，要及时与家长沟通，快速反馈学生问题，及时“清淤”，坚决不能长期积累，否则后期无法管理。我们前期的家长会大多是面上的，今后还要注意对重点生、边缘生、学困生以及特殊学生的单独沟通和联系，注意教育针对性。

        大家都知道杨万里《小池》一诗，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 本意是描述的夏至时节的美景。但现在把它借用过来，可以寓意班主任联系家长的工作，要有泉头活水，要细水长流，要有“晴柔”方法，不光要发现优点，还要善于及早发现问题，及时通报家长与共同教导整改。

        最后，再说一下关于网课教学的进行时态的问题。因为初四下个周三就要开学了，有的教师可能要有“放松一下”的想法，可能因网课进度过快而现在光让学生做题，甚至是让学生完全变成自习状态，这些做法都是不对的。非毕业班离开学还有2-3周时间，网课仍处于“进行时”，没有完成时，以上所说的四个方面就是网课进行时的具体要求。谈到网课进度，很多学科已经到了原来5月8、9号的期中考试进度，我的建议是：

        首先是要做书面题让学生沉淀，时间1-2个周，做好消化巩固和批改反馈；再是要比原来期中考试适当超1-2周进度，利用新知讲解调动学生学习参与性和积极性；三是各学科可以回校集中印制试卷，会考学科继续印制讲稿提纲和专题练习，为学生备好书面题材，强化笔头练习；四是增设专题课讲解，围绕一类共性问题，选择典型习题，形成解题方法和规律，再变式发散，举一反三，形成对一类问题的系统认识。

                                2020年4月17日