再别高三，写下这几个字，已经六月初了，初夏的阳光早晚还很温柔，尤其是半天的时候，渐渐地暴露出它那火热的本质。我知道，又一轮结束了。
确切地说，是又送走了一届。铁打的学校流水的学生，老师就是学校里的一排排行道树，把根深深地扎在泥土里，把阴凉留给过往的行人，把绿叶熬成枯黄，最后光秃秃地只剩下枝桠。
三年一个轮回。弹指一挥间，是蓦然回首的沧桑感慨。近千日的白天黑夜，哪一天不是熬过来的，很多时候都是咬咬牙硬挺着，只知道一个声音在前方高喊，熬过来吧，给你自由！
如今的三年高中，似乎年年都是高三，天天都在做题，师生已经陷入试题之中，犹如一枚落叶被裹挟在变幻莫测的题海，挣扎再挣扎，沉浮千古事，刷题又三年。没有了冥思苦想，却平添了兵荒马乱。
三年小周期，今天重复昨天的故事，明天不知道会是什么。如果要小结一下，有三句话是绕不开的。
第一，学生更苦了。
但凡学习，都没有捷径。所以我们常常说勤学苦练，不论是勤学还是苦练，这里面都有一个关键点，其主体是学习者，学习者不是被动地学与练，而是在教育者的引导下，主动地发挥自己的潜能，在知识的海洋里遨游，勤为喜好才能苦中作乐。勤也不是白加黑，也不是不吃不睡死熬；苦更不是剥夺休息，外加损害健康泯灭人性。
从上墙的标语口号里，我们清醒地看到，学生是更苦了。从吃得苦中苦方为人上人，到不苦不累高三无味，不拼不博高三白活。似乎苦才是高中的生活，苦才是学生应有的状态。有领导说梅花香自苦寒来，但我想知道，丹桂飘香之时也不见得多冷呀，春天的油菜花，也是非常地馥郁沁人心脾，就连夏天的荷花，不也是那么地令人倾心吗。
把读书和苦挂钩，既违背了学习的规律，又漠视了基本常识。一味地苦读，把本该有趣的事情，搞成了超级学校间军备竞赛。大学总的招生指标就那么多，有人站起来，其他人就别想安静地坐着。你周日才休息半天，他就一个月休息一下，你偷偷地寒暑假拉学生出去补课，他就悄悄地大年初一晚上开始晚自习。下手狠，出大招，把学生的苦推到极致，并且还是冠冕堂皇地说为你好，让你慷慨赴死还得谢主隆恩。这种短视行为，实际上是为了眼前的功利，把学生仅存的读书乐趣，通过一次次地逼迫与高压，变成了对学习的失望，最后绝望，甚至是厌恶与痛恨。
我想知道，越来越狠的苦学，到底能够学生带来什么。在这样的环境中，有时候真的是难于呼吸，艰于视听。每次走过学校门口，偌大的标语口号威猛高大：立德树人，办人民满意的教育。但是在这句口号里，我不知道谁是人民，又让谁满意，视野也渐渐地模糊了起来。
据说，一个记者问杨振宁教授：“中国为什么没有人得诺贝尔奖？”
杨振宁教授说，这坏就坏在一副对联上：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。建议将“苦”改成“乐”。子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐知者，这也是常识。
第二，老师更累了。
苦熬的代名词是劳累。当然，幸福是奋斗出来的，但是，奋斗并不等同苦熬，也绝对不是疲劳作战。如果学生是水深火热地苦熬，那么老师就是任劳任怨地死累了。
许多年前，一个老师能够跟着循环到高三，绝对是实力和荣耀的象征。这个，不仅仅是学生的认可，也是学校的肯定，更是一个老师职业生涯的辉煌。如今，老师们谈高三色变，看着日益发白的头发，摸着日益发亮的脑门，扶着日益臃肿的肚腩，大家都知道，这是一场你死我活的硬仗，非常害怕一百多斤就突然交代了。
高三老师没有休息时间。领导们常说，陪伴是最好的教育。许多时候，虽然见不着领导的身影，但老师是一定要与学生一道的。寒暑假安排补课，把学生鼓动去了，老师也只好赴汤蹈火跟着去；周末安排课后服务，给老师排好辅导任务你能不来吗；即便深夜万籁俱寂，有你的自习也不好意思缺席。实际上，老师是最自觉的一个群体，即便再苦再累，也是咬紧牙关坚决执行。不能改变的事实，就只能顺应时代潮流，这也是老师在劳累之后的悲哀。累并不快乐着，是老师最无奈，也是最无助的现状。
高三老师不能生病有事。似乎，死做死累的老师都是铁打的一般，尤其是高三一年。所有的时间都耗上了，而且，班主任几乎就是和学生捆绑一起的，学生来的早他也来的早，学生走的晚他也得走的晚，所有的任务都压下来，让班主任死扛着。不仅仅每天让你几签到几签退，而且大考小考给你排排名，然后量化评比，谁没有二指宽的脸呢，多少都要个面子。所以班主任又把压力转给老师，大家一损俱损，也一荣俱荣。
这样一来，奔驰的战车一旦形成，谁也停不下来。家里大事化小，小事化了。哪个还敢有事呢，生个小病硬抗过去，如果是不小心弄个腿断骨折的，也大都拄着拐坚持上课，一个是怕耽误学生的课，另一个也害怕被绩效了，有人调侃说，老师一急，领导就笑了，故而绩效。
高三老师是拉车老黄牛。高三老师，就像套上套的老黄牛，在烈日和暴风雨下，流自己的血淌自己的汗，自己的事情自己干。一轮过后搞二轮，二轮之后弄三轮，三轮之后搞回归，在轮回里渴望轮回。拼了命的老师，就是为了学生多收三五斗，为了学校摊派的指标，为了领导下达的升学任务，为了明天会更好。
当然，身心俱疲的老师，也没有时间去思考明天，更不知道明天会是什么。只能从夏天盼望着冬天，从冬天盼望着春天，盼望着六月的到来，到时候可以喘一口气，哪怕能放心大胆地睡个好觉，体会一下自然醒的美好，也就满足了。
第三，教育更焦虑了。
学生的苦学，老师的死教，真实地刻画了教育的焦虑。从开始的剧场效应，到愈演愈烈的内卷，我们的教育，似乎从来就没有安静过、消停过。认识自己，才能做最好的自己，否则的话，把学习当成多考一分干掉千人的拼搏，这是多么可怕的念头。甚至像衡水那位张同学，青春年少，却歇斯底里地大呼：我就是来自乡下的土猪，也要立志去拱城市里的白菜。听着都令人脊背发凉，毛骨悚然。我们的学生，不去追求自己的幸福与快乐，不去成就自己的理想和人生，却自甘堕落为乡下的土猪，其目的竟然是要去拱城市的白菜。这不仅仅是焦虑，而是一种可怕的危险，城市的白菜，可能是黄金屋，也许是颜如玉，或者是升官发财的美梦。总之，那种为中华之崛起而读书的理想，却很少能够听到了。
教育，本来是师生之间的彼此成长，而这种成长应该是春风化雨，应该是润物无声，也应该是快乐美好，更应该是处处流淌着牛奶，还有蜜汁。如果是在一种畸形的环境下，一种疯狂的模式里，一种近乎变态的结构中，大家不知道最终能生成什么，是分数还是成绩，是生存还是毁灭，也是不可预知的了。
再别高三，西天的云彩依然绚丽。不是轻轻地来，也不是悄悄地走，那河畔的金柳照例是夕阳中的新娘。然而，时间永是流逝，街市依旧太平，好学校的分数越抬越高，下一轮的学生会不会更苦，老师会不会更累，也许只有天知道。如果还是如此的话，那么教育就会更危险了。
这样的日子，不知道什么时候是个尽头。但是唯一能做的是，在有限的时间里，在紧张的空间中，和学生平等相处，眼中始终有人，心中一直有光，至少当他们离开学校之后，还会偶尔怀念一下，不会很快地丢弃不见，甚至立马忘掉。
当然，忘却的救主已经降临，句号又快要画合拢了，圆或者不圆谁又能知道呢。然而庆幸的是，虽然有时候同流，却一直没有合污，保持恰当的距离，始终能坚守着独立思考的习惯，保持对教育的一丝清醒和敬畏。
再别高三，即将又回到高一。高考又匆匆过去，高考试题正在检验着过去，评估着现在，也指导着未来。走过的路究竟是如何，经历之后能不能有所获得?不过可以肯定的是，喧嚣从未离开，繁华也未远去。孤独，正悄悄而来，正如吴非老师说，有时间我自己思考问题，——我从不怕“孤”，我只怕自己不够“独”。
