第一章:理念先行,操作系统却是半成品

十月的教学总结上,我给自己下的定义是:不断变化,不断质疑的大雄老师。

我一直告诫自己,遇见不同的学生,处在不同的时期,我不可以用同样的教学方式、不变的管理思维去应对。因为每个孩子都是独立的个体,都有不同的认知。

对上一届学生,我写下的是:追逐梦想,言出必行。希望他们言出必行,对自己的梦想负责,为自己脱口而出的梦想去奋斗去努力。

而这一届,我写下的是用心、用力,不要做无效的努力。希望大家用智慧去竭尽全力,成就自我。

军训期间,我开始贯彻理念,先给全班学生讲解:用心有两层意思,一是认真,二是智慧。一个人要学习,不能瞎努力,否则就是白费力气。

在军训期间,杜教官有感而发,曾对我班学子说过这样一句话:“我们唯一能做的,是比他们苦,比他们累。”我班全力以赴训练,我当时曾经这样写下:“同学们,人生就是每一声都竭尽全力,然后无悔。”后来我们成为军训期间第一个被全年级表扬的班级,成为实验班中唯一获得军训荣誉的班级(其余奖项均是北清班获得),虽然只是三等奖。

这就是用心用力,唯有真正去用心用力,才会有有效的努力,才能打破固有的认知,才能取得优异成绩,才能跃迁到更高层次。

我常给学生讲不要做无效的努力。比如我们跑操,有同学脚步总是出错,紧张之下频频调整,但是始终还是错的,最终全班都被扣分。跑操结束同学解释说自己有努力,我说我不认可你这个努力,无效的努力带来的是无效的结果,调整步伐之前,你不先去观察大家怎么做的,你一直错,就算是一直努力,也只能是错误的结果。无效的努力带来的负面影响,可能比不做还恶劣一些,不做至少不会错。有同学就曾经因为跑不好自己出列了,那一天全班不被扣分。

但是,我们要的不是不会错的结果,我们是一个大家庭,是一个团队,不能也不会放弃任何同学。面对问题,需要的还是践行我们的班训:用心用力,不要做无效的努力。

只是,理念始终是理念,在班级管理中,我的理念很清晰。可是这个理念却未必调动所有同学的积极性,内驱力。我常常看到的是,学生接受了这个理念,但是他们并没有目标与方向。

故而班级班风整体虽然算是良好,却没能出现成绩的爆发与跃迁。这也是我困惑并一直探索的问题,就是理念提出来后,我该如何去践行这些理念。如何让学生看到一步步走的路,沿着路走到更美好的人生。

在没有更好的办法前,我尽力言传身教,我告诉学生,我会一直笔直着身躯,精神饱满出现在他们面前,我做用心用力的表率,我用最有力的声音读书、上课;我写作、阅读,我身体力行以言传身教。但是这些都还是影响力,而不是具体操作的步骤。
运动会期间学校要求晚自习回班自习,学生认为运动会期间应该放松应该看电影,被我否定了。有学生这样质疑我,说老师们都在玩手机都在休息,老师做不到的事情,为什么要去要求别人。我认真回答:纵然是运动会期间,我仍然在阅读,仍然在写作。我才敢要求诸位学习,思考。这,就是我的言传身教。

但这样但言传身教,仍只是影响。影响力可能带给学生认知的改变,但是未必能够促使学生由内到外的改变。可操作性的班级管理方法,我仍然还在探索之中。诸位若有更好的操作系统,请畅所欲言,让我这个半成品的班级理念,在管理系统上得到完善。


在班级管理操作系统上,我做了许多尝试,这些尝试有的有效,有的无效。

我直接进教室办公,听课,即时处理问题;

全班干制度:把所有同学都设成班干,让每个人都有一份责任;

设置副班主任,给予其最大权限管理;

发挥语文教学优势,做人生引导,引导学生寻找人生方向;

多找学生谈话交流,倾听学生心声;

制定分层教学计划,落实到每个学生每个科目;

我还在做更多尝试,比如这样的写作反思,比如希望汲取家长们工作、管理智慧等。


附:小故事大道理

乔布斯在优化mac开机系统时如是对员工说:一台电脑如果省十秒钟,我们一年卖出500万台电脑,那一年省下来的就是十个人的生命,为了十个人的生命,大伙再加把劲。这真是最好的信念。故而mac最终把开机时间缩短了20多秒,等于每年挽救了20多条生命。

但仔细再思考,会发现这个故事存在一个前提:那就是乔布斯拥有最好的执行团队。如果他的团队还需要管理是否迟到,是否认真学习,这个美好的信念,也只是信念罢了。

一个班级,当然亦需要一个美好信念。我的用心用力,或者只是一个方法,却还不能称其为一个极好信念。

一个班级,更需要成为一个高效执行的团队,协作共赢,共创奇迹。班上学生写:希望本学期结束,这个班集体跃迁为北清(学校最好班级层次)我也希望能够达成这个奇迹。


半成品总结:一、理念:用心用力不做无效的努力;二、为班级管理做了很多尝试,但是操作系统仍然只是半成品;三、理念还需要再更新,希望汲取更多智慧,创造班级奇迹。