课前，教师让学生找出自己最有感觉的语句。
教学过程：
一、你能想到哪些秋的诗句
秋思-悲凉
师：不谋而合，注定有缘
生再读，要读出悲凉
文本呈现出怎样的秋景？
二、比较
南国之秋 “色彩不浓，回味不永”
给本文做个腰封，北国之秋如何？
北国之秋 色彩很浓，回味很永
三、文本研读
1.北国之秋色彩很浓，表现在哪里？
昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。——王国维《人间词话删稿•十》
初读的时候，对景物的感觉？
12段，“尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩”
颓废
国外的诗歌，萧索
3段，牵牛花，色彩；秋草做陪衬
师：你感受到什么？
破屋-泡茶-淡淡的悠闲，中国文人的气息——有越回味越深刻的悲凉
文人秋士的情怀
郁达夫
三岁丧亲，家庭窘迫；
留学日本，饱受歧视；
感情波澜，婚姻坎坷。
2.请问你从文章中除了“悲”还能读出什么其他情感？他是怎么把“情感”写出来的？
最后一段，“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
我很喜欢这秋天，不想它走
对比感受
除了悲凉，还有很深的情感——热爱
读了结尾，还想不想读读开头？
生：读出思念
师：如果说爱上一个人，会想念一座城市
从字词句式角度读出情感，还有哪些词可以读出特别的情感？
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。——可是
写作时间：1934
家国情怀
这样的爱，故都的秋，引入《郁达夫日记》“八月十七日（七月初八），星期五，晴爽 晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》，犹言不尽心中所爱......中午有客来谈，下午为一已故同乡子女抚育问题，商议到夜，晚上金任先生在大美菜馆请吃饭”
哎，天可真凉啊——读，生读；师读——浓浓的生活气息。没有写名胜古迹。
写了哪些生活中的场景？因为熟悉，所以深刻。
师讲述自己来磐安住酒店时酒店人员介绍磐安特产，引入文本中的语句。
欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术的人生的心情。——郁达夫《山水及自然景物的欣赏》
结束语：这样的秋，怎能不爱？......我愿意用三分之二的零头，换得一次45分钟的遇见。
四、1.作业
2.任务群阅读：老舍《北平的秋》《想北平》郁达夫《江南的春景》《钓台的春昼》《达夫散文集》《达夫短篇小说集》《散文写作艺术指要》
