《植树的牧羊人》是一篇非常感人的文章。
文章写了“我”在一次偶然的机会中，认识一位植树的牧羊老人，主要写了三次和他见面的经历以及所见所感。这位牧羊老人因为战争失去妻子儿子，独自一人的他，把全部的身心投注在牧羊种树上。
他拿出一个袋子从里面倒出一堆箱子散在桌上，接着一颗一颗仔细的挑选起来，他要把好的橡子和坏的橡子分开，他挑的那么认真那么仔细。
他不去计较这是谁的地，只是耐心的细心的把一颗一颗种子种下去。
他为了种地，为了不让羊吃掉小树苗，他甚至放弃牧羊全身心的投入种树中。
他坚持不懈一直种地十几年，二十几年。
最终在他的努力下，这片土地由“游人稀少。一眼望去到处是荒地，光秃秃的，山上稀稀拉拉的，长着一些野生的薰衣草，都是无边无际的荒野，走了三天都找不到水喝。泉眼已经干涸，村庄都已废弃房屋中楼已坍塌，一点生气也没有，太阳快要把人烤焦了毫无遮拦的高地，风吹得人东倒西歪，狂风呼啸，像一只饥饿的野兽发出吼叫”的荒凉、恶劣的环境，改变为有飘着香气的风，水从泉眼里冒出来，废弃的村子有一点点重建起来。人们挖水渠，农场边上，枫树林里流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。很多人从地价昂贵的城市搬到这里来，这里充满了男人，女人老人，小孩的笑声。
以前上课只是自己能够有所感知，有感动。想把这种感动传递的学生，我选择让学生去找出三次见面时高原上状况的关键词句。通过反复读对比植树的牧羊人带给高原的巨大变化。这种方法有点效果，但是还不能够充分的激发学生的思考和想象，昨天课上灵机一动，想着让学生给三次见面高原上的画面涂上颜色他们会选哪些颜色？
学生纷纷说第1次见面时，高原上的颜色是昏黄的。第2次见面时是白色的，灰灰的，有一些绿，流动的水。第3次见面时是生机勃勃的，绿意盎然的，我补充一个有香气的。
明显感觉通过让学生给插图配色，让学生对三次描写的高原的变化有了较感性的认知。
最后让学生总结，老人种树让高原发生了天翻天覆地的变化，可以概括为____变____。学生能够很轻松的说出让荒原变沃土，让一不毛之地变绿意盎然，让荒漠变绿洲。
老人做了这么伟大的事情，文中“我”是如何来形容老人做的这件事情呢？——这是一件伟大的事情，这是一件只有上天才能做到的事情。这是最了不起的奇迹！
下次上课尝试设计活动：编辑要给文章配插图，高原三次变化你们会在插图上绘画什么景物？配什么颜色？
