小儿识字

许是小小年纪已经有2年半阅读龄的缘故,小家伙较早地表现出了识字的兴趣。

2岁左右,我们给小家伙共读绘本时,在读绘本封面时会指着一个个字慢慢读过去(内部故事不指读),加深他对书名和作者的印象。到了2岁多,小家伙就对组成书名的那些字十分感兴趣,他拿到绘本时也会一个个指着封面上的字让我们给他念,再开始看书。

最开始的时候,他基本是凭记忆来指读那些书名,并不是真的认识那些字,那时候奶奶还不相信,以为他真的认字了。2岁半不到的时候,我把好几本书的书名涉及的字分散单独写出来时,他只能认出几个,而指读书名他能全读出来。这下奶奶才相信。到了2岁7个月,单独能认识十几个字,和阅读的书目极大相关,像“车”、“工”、“小”、“爸”、“风”、“中”、“国”等等。

2岁8个月,自己把一本成人的《中国地图集》“读”下来,煞有其事地指着每个省、自治区、直辖市的名字。但其实是和我外公念经一样,其实基本不认字,根据记忆片段和某些形状激发出了“虚”的识字能力。

然而,接近3岁的时候,大概2岁10个月前后,我发现情况不一样了。他是真的在认字了。他会在我看书的时候,在我的页面上扫一眼,然后指着一大段一大段文字里的某一些字说:妈妈,这个是上海的“上”,这个是工程车的“工”,这个是“一”,这个是小兔子的“小”。他的识字很明显是和他的经验联系在一起的。这个阶段,他也更多地去念一本一本的非常熟悉的书,从头念到尾,也不再单纯地“念”过去,而是会把不同地方看见的字联结起来。比如他读到《开车去兜风》里“在辽阔的草原上野餐”,他便会叫起来,“妈妈,这个是辽宁的辽。”

最近他睡觉前和我们一起读《陪孩子读童谣》,他就会在目录里找所有有“小”的童谣名称,然后问我们“这是小什么?”。他特别喜欢小燕子和小兔子乖乖。

有一天,他在那读《两列小火车》,看到往西走的走字,问我这个是什么字,我告诉他是“走”,然后他指着书架上那本《走进奇妙的数学世界》说,“妈妈,这个字和那个字是一样的”。

这几周,他又非常迷中国地图的木质板拼图,每次拼好了后自己就要念每个省份和省会,继而在“阅读”中认识了“兰”、“广”、“自”、“区”、等。

昨晚我在那看kindle,他在那翻《陪孩子念童谣》,他想妈妈陪他一起念童谣“我说我们一起看会儿书,等铃声响了,妈妈陪你看你的书。”他安静地答应了,自己看了几分钟书,见铃声没响,又凑到我这里看我的kindle阅读,看到自己认识的就指着,“妈妈,这是工厂的工”,我说是啊。“还是工程车的工”,他补充说。我便补充道“还是工作的工”,并指着他注意到的工后面的“作”,“工作”,我说,“爸爸去工作”。

“还是什么工啊?妈妈。”小家伙继续问。

“还是工人的工,员工的工。”我想这家伙怎么像考我组词呢。小家伙有时玩耍时,会说自己是老板,奶奶是员工。

“还~是~什么工?”小家伙拉长了声音继续问。

“妈妈想不出来了,”我心里想着做工的工,但这个词孩子不好理解,便不再言语,“等宝贝以后告诉妈妈还有什么工好不好。”

“好~!”小家伙答得干脆,又开始在我看书的页面上“巡视”,和我“交流”着,“妈妈,这是自治区的自......这是大兔子的大......这是爸爸和我的我,也是我们的我......”。有时,他也会直接来一下,指着我的书里的一段,说,“妈妈,这里读一下。”

小儿识字,作为亲子共读的衍生品,慢慢开花了。我最欣慰的是,每个字对他来说不只是一个印刷体,而是带着“小伙伴”和“感情”的。他不会单独地说这个是“我”,而是会说这是爸爸和我的我,我也知道他说到爸爸和我时,我想起爸爸和他一起读的这本《爸爸和我》,这一点真的让人开心。

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