一大早收到学生家长给我的反馈，“老师，我家孩子这两天主动多了，做作业也不让我催，自己认真完成，还主动拿给我检查，跟我的关系也缓和多了。”“真的吗？那太好了，看样子孩子把我跟他讲的话都听进去了，自己主动做出了改变呢，那你在家里要好好表扬他，我在学校也会在班上表扬和鼓励他的”。之前由于这个孩子作业完成得不理想，跟他家长反馈后，说是因为孩子最近主动有些反常，不愿意把作业交给妈妈检查，两个人因此闹了不愉快造成的。了解事情的原委后，我找来孩子跟他认真地沟通后，孩子把他的困惑告诉了我，他其实很纠结，在家里，他的爸爸觉得他已经是个男子汉了，可他不知道男子汉的标准是什么，哪些是他能做的，要怎么做才是符合小男子汉的标准。大人的话让他很困惑，因此他觉得小男子汉就是不需要家人的管了，自己的事都需要自己独立去完成。经过一番沟通后，他明白他需要做的事，困在他心中的疑团帮他解开。因此孩子的表现就正常了。所以，每件事情的背后可能都有原因，也需要我们有耐心听听孩子的心声，同时，也让他们知道家长或是老师的想法，及时进行沟通。
同时，要相信每个孩子，不要带着有色眼镜看待孩子的行为。每种行为的背后，可能有我们所不了解的行为。需要我们保持好奇心，跟着孩子一起去探索他们的内心世界。
《水知道答案》这本书很有名，之前在培训学习时听过，今天又一次在陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书里提到，这位日本的作者在世界上作了很多场报告，特别是他的水结晶的演示，令人惊奇，甚至不可思议。经过实验，他发现，用显微镜观测提炼出的水结晶，因为人对水的不同态度，它会呈示出不同的景象来。假如你对第一杯水说“爱与感谢”，对第二杯水说“混蛋”，对第三杯水不闻不问。大家知道结果什么样吗？第一杯水的结晶是灿烂无比的六角形图案；被骂“混蛋”的那杯水虽形成图形，却惨不忍睹；最差的是第三杯水，竟然无法结晶。所以，这位作者说，我们的教育也是这样，要多一份爱，不能放弃。
他认为，我们所见到的水的过程，其实也是一个生命创造的过程。水会因为我们的注视而变化它的表情。我们的视线就是它变化的动力。当我们对它投以善意的注视时，也就等于我们给了它某种勇气，而当我们的目光充满敌意或是恶意时，它顿时会失去动力。
