导读: 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼昼夜不息。”这告诉我们作文需要大量采集生活中的素材之花，才能切实酿出习作中的蜜----提高学生的写作能力。以下是我结合作文教学实践从家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活四个方面，如何指导学生选取作文素材。
01采集家庭生活素材之花
家庭生活是学生生活的重要组成部分，有许多值得挖掘的素材。
每个小学生都有自己的家庭，每个家庭都各不相同。提起自己的家庭，每个小学生一定有很多的话想说，都想把发生在自己家里的事与大家分享。比如：家人的聚会、旅游、钓鱼、年夜饭、农家乐等集体活动；还有参加各种有益的家务劳动，家人教你学本领、遇到过的困难、帮你化解矛盾等，这些每个农村孩子都亲身经历过。我班孩子多半来自农村，他们在节假日参加一些生产劳动是必不可少的。在劳动的过程中，积累了许多习作素材，如回家做饭、打扫卫生、下地蔬花、种菜、收割等。为此我让孩子们各自在家里开辟了一块菜地，让他们从播种、栽苗到收获都自己动手，留意劳动过程，体验自己劳动时的感受，再将他们描述出来。这样《我和妈妈赛种菜》、《我为菜园除草》、《菜园浇水》等一篇篇以劳动素材之花的文章脱颖而出，充满了儿童天真的情趣。因此，小学生从家庭生活中选取作文素材是再好不过了。
02采集学校生活素材之花
小学生在学校生活的时间很长。因此，他们对学校生活很了解、很熟悉、也很有感情。教师除了在课堂上诱导学生多读书，更要善于引导学生留心观察校园环境及各种活动等，这些无一不成为写作过程中的作文素材。
1、从文本阅读中去发现素材。
高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象……书本具有能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”所以可以通过文本阅读的方式来了解认识事物，弥补直接观察经历的不足，充实我们的作文素材。在阅读中都积累哪些素材、内容呢？既要积累生活经验、科学知识、思想观点，也要注意积累语言材料，写作知识和方法。并及时将素材记录下来，储存作文信息，等到需要写作文的时候，提取最新鲜、最恰当的信息，这样就不会出现巧妇难为无米之炊的烦恼，也不用发愁没事可写，没妙词佳句可用。
2、从校园活动中去充实素材
课间虽然时间不长，但是对天真活泼可爱的小孩子来说，课间的校园却是最热闹的。在这其中就有许许多多的作文素材提供给我们，这些素材需要小学生们留心观察，才能把握住。在一次作文指导课上，我让同学们先回忆课间所见、所闻、所感；再口述这些内容；最后写成一篇完整的文章。如学生说的的《摔坏的文具盒》，就是因为在下课十分钟的时间里同学们玩耍，一位同学离开教室时不小心撞掉了过道上同学的文具盒，这样一场“摔坏文具盒”的事件就发生了。小作者把摔坏的文具盒的过程描写得十分形象、生动、紧张，做到了言之有形；描写了当时双方扣人心弦的激战场面，同时也赞美了同学们相互谦让的精神。
组织各种学科活动和班级活动，可以让学生在活动中增长见识，锻炼能力，展现特长，张扬个性，学生都非常乐意参加。比如说表演，书画活动，学科游戏，故事会，小制作，操练等等都可以成为学生习作的好素材。还有班级之间的挑战赛、擂台赛、跳绳、拔河、体操比赛等，活动内容越丰富，学生动笔的机会和创新的机会也就越多。之后我们再引导学生把活动的经过、感受和发现写下来，学生有了这样的亲身体验，一定会写得生动。
03采集社会生活素材之花
我们都知道社会谱写了一个个传奇动人的故事。我们的学生不应成为“笼中鸟”，我们应鼓励学生多留意社会见闻，多观注社会现状，多参加社会实践，把自己的所见、所闻、所感转化为写作素材。
比如：清洁工、交通警察等，了解他们是如何工作的；市场上的热闹，捕捉小商小贩进行买卖时讨价还价的镜头；发生在公共汽车上的感人故事等社会现象。比如：环保问题、水资源严重缺乏、 “小河里裸露着鱼儿的尸体、发出臭味的河水、一片片裸露的土地、水龙头在流泪” 等。这一个个镜头、一幅幅画面，我们要引导学生由观察到联想，从直观感知中触发学生的理性思维，展开想象，然后把自己的感悟笔录下来，变成我们的写作素材。
04采集美丽自然素材之花
美丽的大自然，既能开阔视野，增长见识，又让学生赏心悦目，陶冶性情。教师应引导学生接触大自然，观察大自然，感受大自然。“自然即是美”这是美学的一个原则，自然界的花草树木，风霜雪雨等等都有各自的特点，各自的规律。老师要想方设法调动学生的各种感觉器官，用眼看，用耳听，用鼻嗅，用心感受，例如同样是雨，春天的雨和夏天的雨就表现出不同的特点，春雨的细腻，春雨的温润，春雨的多情，与夏雨的唐突和暴烈那是截然不同的，但这些不同，要引导学生去观察。“一花一世界，一叶一如来”小小的枝叶，只要你走近它，里面的乾坤大得很。因此鼓励学生课余亲近自然，寄情山水，为习作积累丰富的第一手材料。
“生活是写作素材的源泉”，在教学实践中，教师要正确引导学生以积极的态度参与生活，就能在生活的大舞台中采集更多、更好的写作素材之花，这样既丰富了他们的知识储备量，又提高了他们的作文写作能力。达到教学的效果。
