教学常规漫谈 之165（1227）
今天开始谈谈选择教学方式和方法。
前面所述设计教学目标、设计教学策略和组织教学内容，更多地体现了教育者的期望，包含了更多教育者的意志，不同教师设计的差异并不很大。以后交流的内容则是在教育者的期望和生实际水平之间建立起桥梁。由于建立这样的桥梁需要更多考虑受教育者及教学环等因素，体现设计者的教学智慧，因此，其设计过程会更加灵活多样、丰富多彩，更能展现教师的教学个性。
教学方式和方法的设计是教学设计的重点，具有较强的灵活性和艺术性。由之前可知课堂教学内容可以分为三类——支持导入新课的内容、支持教学策略每一步骤的内容和支持教学评价的内容。不论哪一类教内容，都需要在课堂教学中由教师依据教学方式和教学方法传递给学生并由学生接收，这就需要设计课堂教学方式和教学方法。
先说说教学方法简述。
教学方法是教师和学生为了达到预定的教学目标，在教学理论与学习理论的指导下，借助适当的教学手段(工具、媒体或设备)而进行师生交互活动的做法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是二者的有机结合，它具有直接性和具体性。按照在教学过程中的使用用途来分，课堂教学方法可以分为三类——导入新课的方法、传递教学策略每一步骤内容的方法和教学评价的方法。
按照师生活动的外部形态以及与之相对应的这种态下学生认识活动的特点，课堂教学方法可以分为以下几类：
一、以语言传递为主
1.讲授法
讲授法是教师用通俗而生动的语言，向学生系统而连贯地传授知识的方法。它包括讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。讲授法的特点是教师讲解、学生接受，是教师常用的教学方法，也是其他教学方法的基础。讲授法可以在短时间内简捷、快速地向学生传授系统的知识，或向学生指出解决问题的途径。
2.谈话法
谈话法又叫问答法，是教师根据学生已有的知识和经验提问学生，并引导他们对所提出的问题进行探讨，得出结论，从而获得知识的一种教学方法。谈话法的特点是教师提问、学生作答，是课堂教学中师生互动流的主要形式，是教学中最常用的方法之一。设计好提问的问题及设想可能的回答结果是谈话法的关键。
3.讨论法
讨论法是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问进行讨论，以使学生获取知识的方法。其交互活动是教师引导、学生探究，是合作学习的常用方法，在新课程的实施过程中越来越受到教师们的青睐。其组织形式主要有小组讨论、班级讨论和课堂议论。讨论法的一般过程是设计讨论课题、设计讨论小组、呈现讨论材料、开展讨论和汇报讨论结果等。
4.自学指导法
自学指导法是教师指导学生通过自学教材和参考书以获得知识的方法。其特点是教师引导、学生自学。自学指导法的一般过程是确定学习目标、学生自学、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固和课堂小结等环节。
