第十章 语言和沟通技能的发展
对于人类如何学会语言的，语言心理学家到目前为止没有很好的答案，目前的研究成果很多都只是对于现象的解释，而无法探知原因。
从一开始的先天论与后天论的争论，到现在，普遍接受的观点是交互论，认为，儿童语言能力的发展，是一种先天与后天共同作用的结果。
非常神奇的，刚出生的婴儿就能够识别说话和音乐的不同，而且似乎他们更喜欢听人说话。然后，到了一定的阶段，世界各地的婴儿，只要是没有先天缺陷的，都会表现出一样的语言的能力，比如，都会从说单词句，也就是一个单词成一个句子，到会说电报句，很短的只包含关键词语的句子，最后到完整的句子。而且他们也无师自通地知道一些沟通的规则，比如，说话要轮着说，别人说话的时候要看着别人。
这些现象，无法从发生的根源上进行解释，但是，这些明显是与儿童认知能力和生理成熟的进程密切相关。
一些特别的例子也说明了环境的影响。比如有一个女孩子，生下来不久就被父亲紧闭起来，到14岁的时候才被解救，人们花了很多力气才让她的语言能力跟上普通孩子的水平。
另外，研究也发现了，语言能力的突飞猛进是在儿童早期，甚至婴儿期的时候的特殊能力。如果错过关键期，比如到了成年之后，很难再达到从小正常发展达到的水平。
对于有争论的双语教育，最新的研究发现，双语教育有利于孩子认知能力的发展，能促进孩子智力的发展，参加研究的孩子，经过双语教育，他们的智商超过了没有参加双语教育的对照组的孩子。这段话是不是要送给儿童英语培训机构？
另外，在语言学习中，交互练习才是最有效的，也就是说，看美剧是无法提高口语的。
就这么多吧。
