现在是2018.9.12,下午1.46,补记录昨天。
昨天的忙碌
昨天从早上进办公室开始,一直到晚上十一点多,脑袋都是在高速运转的,一早完成了探究课的评价设计,然后连着上六节课,晚上回家,点评学员大作业3小时,和网友聊旅行计划30+分钟,结束后,又准备第二天的教研活动发言,11.30多坐在椅子上的时候,感觉自己虚脱了。
昨日做评价单
前天晚上临时接到通知,需要隔天马上做出一个探究课评价单,交上去。
开始自己毫无头绪,所以晚上果断放弃,第二天早上来完成,因为从第三节课开始,就是满课状态了。
所以做完操我就开始全神贯注完成这件事,从翻资料到整理逻辑到成稿,花了一个多小时时间,顺利完成。
由此可见,一件事的开始和过程也没那么难,先确定框架主题,目的和形式,然后就是一样一样地填充内容,最后完善,就能从无到有。所以全局性地思考很重要,马上行动全部写下来也很重要。
昨日上课
昨天课堂,从第一次的发散思维随便想,到这一次的缩小范围,以主题开展提问和解答,难度提高,而且需要调动的学生的能力要求更多。比如需要学生能从一个浅层问题往深里去提问,比如能够合理规划时间,比如如何小组分工,比如如何做到有效查找资料,等等内容,我都发现学生是存在很大差异和断档的。
尤其是电脑输入法的使用,很多学生打字的速度又慢,又不准确,可能5分钟还没把题目输入,更不用说去查找信息,筛选信息,获取信息了。
另外,在两节课的尝试以后,我发现自己只停留在了形式上,用各种形式去调动学生学习的积极性,但是发现,学生并没有学到什么东西,因为内容太宽泛,学生的主动学习的冲动有,但是方向不明确,导致两节课后,我都不知道这节课的主题是什么,主要想教给他们什么。
所以,在自主性范围大的前提下,还是要从小的地方切入,然后进行学习,再用各种手段来达到教学的目标和目的,这样学习的效率会更高一点。
另外两个老师给出的建议
昨日做点评
昨晚为学员做大作业的点评和建议,本来想两个小时完成绰绰有余,但是发现,做了3.5小时,也只完成了7位学员的点评,反复听他们的作业,想中间的逻辑,然后给出对应的点评,真的太难了
昨晚准备教研发言
昨天下午临时收到隔天教研组发言,很欣然地接受了,然后准备晚上去准备,然后晚上点评完后发现脑袋枯竭了,一下子啥也想不出。
但是逼着自己看看看,找一个简单的切入点,去展开具体说,找找自己实际生活中的联系。
最终,拼凑起了第二天的分享内容。算是完成任务,但不是一个很棒的分享。